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在诸多的教学改革中学生学科思维品质的培养被提升到日程上，成为学科教学得以顺利开展的重要保障。对于优化教学结构提高课堂教学的实效性带来深远的影响，作为高中英语教师，在实施和推进阅读的过程中，因为关注学生思维的发展。从不同的教学到细致化的分析和研究教学内容。开创新的发展空间，拓宽新的发展领域。让学生在不断的阅读中找出有利于学生成长的知识，不断地充实学生的精神世界。从而达到学生英语水平的全面提升。那么在实际的阅读教学生如何进行学生思维品质的培养。
一、分析阅读教程的语句和结构，开展好的解读。
培养学生的语言思维。知识总结和学习是一个复杂的教学过程。想要学生开口说话表达，思维就需要从基本的内容入手，更细致的分析教材的主旨和中心。作为高中英语教师。要认识到学科特点及时的完善教学形式。我们对具体语句，进行科学的分析，从中找到更精确的信息和资源，实现知识的衔接，引导学生进行推理，归纳和总结出最丰富的语言，为学生语言思维的培养做好铺垫。
二、发掘阅读文本的细节和内涵开发好资源。
浅入深的学习需要对普通的文本进行科学的研究，发掘出最具活力的资料把握阅读文本的内涵，并加以创新，让学生的逻辑思维意识得到明显的提升。作为高中教师，需要不断的研究和探索新的教学方法，对细节性的知识进行优化和调整。在学生对阅读内涵有了初步的认识和了解后进行全面性的探究，让学生对各个细节进行深刻的理解，然后应用到实际的生活中，以提高学生的英语素养。
三充实，自由，阅读的空间和机会和习惯，提高学生科学的阅读思维。传统的阅读观念依然存在，学生缺乏阅读计划，没有自由发挥的空间。在阅读中依靠教师的阅读来完成学习任务。好的习惯没有形成，学生没有主动阅读的动机，直接影响学生阅读思维的不断攀升。因此，高中英语教师，必须给学生更多的阅读时间，让学生自由发挥阅读潜质。去感受和体验阅读带来的快乐，自主的进行阅读。感觉阅读文本的特征全面发挥自身的阅读优势。学生可以更深入的了解阅读，认真阅读，享受阅读。以全面提高学生主动阅读的意识。鼓励学生在课后或双休日多看英语杂志，或报纸。在学校里提供一些原版的英文文学作品欣赏。这样对学生的阅读机会，因为增加阅读的机会能够有效地培养学生的阅读习惯。并且这也是提高学生阅读能力的有效途径之一。