一、小学教师活动成果展示

    校本研修的全过程可以采取阶段递进模式:学习—研讨—交流—合作，不同的研修阶段可以采取不同的校本研修方式。

校本研修模式的设计，要形成中心内容突出、研修方式灵活、递进发展的整合态势。研修方式的灵活多样，体现在每一位教师在参加校本研修的不同阶段，要采取不同的研修方式，充分体现出以人为本的研修理念。研修内容要因人而异并且分阶段安排，研修的方式也要因人而异，分阶段灵活采用。所有教师的个性化的校本研修活动，要汇交在校本研修计划中确定的共同研修目标上

    三、校本训修的重点内容

贴近教学第一线的校本研修更要突出教师教育的针对性与实效性，要根据学校发展不同时期的重点工作，分别安排前后互相衔接的不同研修内容。既然学校发展有共同的目标，那么全体教师的研修内容就有共同点和相通的部分。在学校发展的大前提下，教师的研修内容既要注意个性区别，又要实现分工与合作相结合，充分体现出教师的团队精神。

    1.校本研修要以基础教育课程改革作为核心   

校本研修的内容要具有现实针对性，就要以基础教育新课程改革的问题为中心，要解决学校教育教学实践中出现的实际问题。校本研修要组织教师学习基础教育课程改革的缺本理论背景，建构主义理论、多元智能理论等教育理论。教师有了一定的教学实践经验再学习教育理论，在教育理论的指导下开展新课程的教学研究，会有茅塞顿开的感觉，会在感性认识的基础上，加深对教育理论的理解，能够真正学懂教育理论。教师门在教学实践中学会应用，会进一步激发教师学习教育理论的浓厚兴趣，会悟出教育理论的真谛，将基础教育课程改革的先进理念融进教学实践，会使自己的教学水平得到理性的升华，取得长足的进步。

    校本研修要组织教师共同研究、讨论基础教育新课程改革倡导的研究性学习和科学探究的教学方法。这些新的教学方法体现了新课程改革的缺本理念，从学科走向生活，从学校走向社会，强调培养学生的创新精神和实践能力，注重学习的过程以及发现、探究。教师们要在学习新课程理念的前提下，紧密结合教学实践，研究在采用新的教学方法时发现的新问题以及解决的办法。

2信息技术与学科教学的整合

《基础教育课程改革纲要试行》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基础教育课程改革要求转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。新课程的实施将导致新的课程因素的出现，由强调教材这一单独因素到强调教师、学生、内容、环境（仿真和现实生活背景）四因素的整合。所有这些，都包含着信息技术和学科课程整合的深刻内涵。

    中小学教师应用信息技术与教学整合的过程中，要有准确的角色定位。教师在教学中应用信息技术，着眼点不应该是花大力气去设计编制课件，而需要研究如何应用好现有的教学软件和教学平台，重在用”，而不在编”。这和教师不一定自编教材、实验教师不一定自制实验仪器是一样的道理。在这个领域，不同的人要有不同的分工，就好象电视剧要有人编写剧本，有导演、有摄像、有演员，还要有制作、发行和放映一样。由教师集编、导、制作、演员于一身，自己制作课件并应用到教学中，在当前情况下只能是少数教师的个别行为，推广到全体教师至少日前还才、具备条件。因为教学课件的制作，不仅要求掌握应用软件的使用方法，具备一定的软件设计能力和编程能力，还要求掌握一定的美术设计和绘画水平，因此不可能要求每一名教师都达到这样的水平和能力。信息技术和课程的整合，不仅仅是要求教师自己编写课件，也不仅仅是应用在课堂教学中。教学课件的来源更多的应该来自为基础教育服务的软件公司、教育网站的有偿软件下载、教研部门提供的共享资源、学校组织计算机学科组为教师们提供的服务

校本研修中的信息技术培训，主要是指导中小学教师在教学中如何合理运用信息技术建构新课程、怎样用得更好，提高教师信息素养和网络文化判别能力，提高教师应用教育理论的自觉性，使其不仅能够获取和处理信息，而且能够在教育理论的指导下，将信息技术融会贯通地运用到学科教学中。在教育教学的各个方面，课上课下、校内校外全面应用信息技术。中小学教师信息技术与素养的校本研修内容主要有:网络信息查询与信息处理;中小学课程网络资源采集;建构主义学习理论在CBE中的应用;多媒体课件的应用;电子教案编写;采用微机将学生练习、作业、考试题进行积累并应用;学生学习过程监控电子档案的建立与应用;教师网页制作;与学生进行网络信息交互的技术;教学测量与评估软件的应用;教育科研统计软件的应用。

校本研修要为学校办出特色服务，学校办出特色主要是指培养人才有特色，即表现在实施素质教育，面向全体学生的全面发展，培养创新人才，为社会输送有用人才，为学生的终身发展奠定良好基础。学校办出特色的缺本条件之一，是教师队伍建设有特色，有一支高水平、高素质的教师队伍。校本研修要与学校的发展相结合，与学校的育人实践相结合，与新课程改革实践相结合，与学校的教学实践相结合，与教师的成长相结合，与打造名师相结合，与教育科研相结合，不断加强校本研修的针对性和实效性，真正为中小学校办出特色服务。