新理念，新方法，新课堂

在新的教育理念下，教师的教学方式，幼儿的学习方式都与以往大不相同，对教师、幼儿都是一个极大的挑战。随着新课改的不断推进和深入，如何让将新课改的理念落实到课堂教学中，让幼儿得到全面发展，提升教学质量是当前广大幼儿教师值得深思和探讨的问题，结合我园最近开展的区域观摩学习活动，我来说说自己的观点和想法。

1.教育理念的更新。

教育的发展日新月异，而《纲要》的新思想、新理念已慢慢地深入人心，教师们不再把目光锁定在问题的表面，而是通过问题反思自己当前的教学行为，分析幼儿的行为动机，解读幼儿的心灵世界，充分体现了尊重幼儿、一切以幼儿为本的教育思想。近期，我园结合区域活动我们开展了一次“如何评价幼儿园的区域活动”，由于问题来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述自己的见解，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。

2.教学内容的选择。
幼儿园教学内容的选择应具有幼儿的年龄发展特征，即选择的教学内容一定

与幼儿的生活密切相关、是幼儿感兴趣的且具有一定的教育价值。教师更应善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把自己的经验和见解与其结合起来。

3.教学模式的改变。

传统的教学模式都是以教师为主，教师先讲，幼儿后学，幼儿是教师的模仿者。课堂中教师既主导又主体，幼儿成为灌输的工具，教师教的累，幼儿学的苦，枯燥乏味。这种课堂教学结构显然存在不合理的现象，必须加以改正。就拿我园近期开展的区域观摩活动来说，以往的区域活动基本上是教师拿出材料，介绍玩法，然后让幼儿模仿教师的玩法达到教学的目的，然而在新理念的改革下，这样的方式显然是不合理的，我们应该增加幼儿活动环节，让幼儿有充分地与材料发生碰撞的机会，能与同伴、教师个别交流的时间和机会，让幼儿主动去探索，去学习，让幼儿去主动去寻找材料的各种玩法，发现各种问题，继而解决各种问题。变幼儿被动地学习为自主的探究活动。

4.教学方法的优化

根据幼儿的身心发展特点，用新颖、实用和科学的教学方法来授课，要实现开放互动，而尽量避免枯燥。比如利用大班幼儿争强好胜的特点，教师可引进竞争机制；利用幼儿具体形象性思维的特点可以运用直观教具，引发学习兴趣；利用幼儿兴趣易转移的特点，教师可以创设丰富的课堂情景，激发学习兴趣，坚持游戏法的教学方法，精心设置课堂导入，让幼儿瞬间进入角色。另外教师还可以采用现代化教学手段，多运用多媒体教学。

让我们携起手来，潜心研究幼儿园课堂教学的最优化，在新理念的教育下，不断优化自己的教学方法，为孩子真正创造有利于他们自主发展的新课堂。