幼儿阶段是学生学习和成长的一个基础阶段。幼儿教师在课堂教学中要不断重视课堂教学效率的提升，使整个课堂教学效果得到改善，促进幼儿成长和发展。 
　　一、幼儿课堂教学中存在的几大问题 
　　在传统幼儿课堂教学中，教师往往十分重视对于学生的看护，而忽略对幼儿素质能力、探索能力、求知能力等方面的培养。而幼儿课堂教学效率不高是直接影响其发展的关键。幼儿课堂教学效率不高主要体现在以下几个方面。 
　　第一，教师对课堂教学内容准备不充分。幼儿是一个特殊的群体，由于其自我学习能力和自我管控能力较差，因此，教师对课堂的指导作用极其重要。许多教学环节都需要教师手把手地教授，对于课堂教学内容一定要准备充分，才能有利于保证课堂教学效果。 
　　第二，课堂教学气氛过于沉闷，不利于幼儿参与和教学内容的吸收。幼儿大多好动活泼，他们往往更愿意去一个有趣、和谐、愉悦的气氛中学习。而传统课堂教学中教师采用的教学模式相对呆板，课堂教学气氛不够活跃，导致整个课堂教学效率逐渐低下，不利于课堂教学对幼儿培养。因此，教师要不断营造科学、和谐、愉悦的教学氛围，使整个课堂教学效果达到最佳化，才能使学生在课堂教学中真正学到相关知识，利于今后培养。 
　　第三，教师与幼儿沟通存在不足。在幼儿教育过程中，沟通是最重要的一个环节。通过沟通，教师可以充分了解幼儿在学习中存在的困惑。由于许多幼儿教师忽视和孩子之间的沟通，往往使幼儿无法真正通过自我表达传递学习中的困惑，使学习存在一定的停滞。除此之外，沟通对建立亲密的师生关系有着重要的促进作用。师生之间建立良好的关系对增强课堂教学效果有着重要的促进作用。 
　　二、如何有效提高课堂教学效率 
　　随着新课程改革不断深入，各级教育阶段的课堂教学都发生了很大的变化。无论是课堂教学内容，还是课堂教学形式，都与以往有了很大的不同。因此，如何提高课堂教学效率是一个极其重要的问题。 
　　第一，优化课堂教学环境，提高课堂教学时间的实际利用率。所谓优化课堂教学环境，指的是教师不断为课堂教学营造和谐、健康、有序的教学氛围。在新课程改革的推动下，素质教育理念已经广泛应用到各级课堂教学中。教师通过丰富课堂教学环境，为学生带来好的课堂教学气氛，促进学生整个课堂教学效率提高。除此之外，教师要重视课堂教学中的时间把控，重视教学中的时间利用率。比如，由于有的幼儿教师进行图画教学时导入时间花费过多，而许多幼儿更愿意参与课堂教学讨论，导致实际课堂教学中的知识传授时间存在严重不足。因此，教师要在课堂教学前针对幼儿的性格特点，针对性地设计课堂教学，特别是结合学科教学内容设计，使整个课堂教学效率得到明显提升。 
　　第二，教师在课堂教学过程中要充分发挥幼儿的主观能动性。幼儿这个教学目标群体相对于中小学生而言，好奇心更强。如果教师在课堂教学时不断挖掘幼儿的潜能进行授课，让他们充分发挥主观能动性，主动参与到课堂教学中，那么整个课堂教学效率就会不断提高。比如，幼儿教师在进行简单的识字教学时，通过分组方式让每一个组内的幼儿将自己认识的字都展示出来。通过自我展示让幼儿感受到自己学习的价值，从而充满学习动力，幼儿更愿意参与后续识字学习。 
　　第三，教师要能和幼儿互动交流，特别要不断了解幼儿的心理动向，才能更好地把控幼儿学习倾向，规避学习中存在的弊端，使课堂教学效率得到提升。总的来说，就是教师要善于抓住幼儿的学习心理。幼儿在平时学习和生活中更愿意表达自我的心理情绪，他们不善于自我掩饰。因此，教师要结合幼儿的学习心理充分了解幼儿，不断倾听，让幼儿感知到教师对他的关心。新课程改革的内涵要求教师掌握幼儿的学习动态，了解幼儿的所想、所知，使教师在课堂教学过程中充分依据幼儿意愿进行授课，使课堂教学效率大大提升。 
　　
　　综上所述，幼儿园教师要善于挖掘课堂教学各个环节中的要素，提高对课堂教学的把控能力，在新课程改革的推动下促进课堂教学效率不断提高。