娃娃家游戏中幼儿良好礼仪行为的培养

中国人解放军73127部队幼儿园  林文英

学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分，正如歌德所说:：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养21世纪接班人的需要，而游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子的主要“工作”，通过游戏，孩子们不但巩固了礼貌用语，还理解了这些用语的含义，尤其在角色游戏—娃娃家中能够很好地培养幼儿的良好礼仪行为。通过近年来娃娃家角色游戏的开展活动，我小结了一些在角色游戏娃娃家中培养幼儿文明礼仪行为的策略：

一、在娃娃家角色交往中培养幼儿的良好礼仪行为。

娃娃家游戏是幼儿最喜欢的的游戏，孩子们在进行“娃娃家”的游戏时，可以渗透待客、做客礼仪，让幼儿懂得如何接待客人。例如在做客时要轻轻敲门，进门能相互问好，主人会热情招呼客人请坐，分别是会相互说再见；在娃娃家角色扮演中孩子们扮演者“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”等角色，学会了“爸爸”、“妈妈”要关心“宝宝”，他们逼真地模仿生活中的情景，如天气冷了给“宝宝”添加衣服，在吃饭时告诉“宝宝”不挑食等等 ，而“宝宝”也在游戏中学会关心“爸爸”、“妈妈”，在“爸爸”、“妈妈”下班进家门的时候帮他们拿包，取拖鞋，家里有好吃的也不独享，而是与长辈共同分享，在语言交流上也能使用“您”等尊称。通过娃娃家中各角色间的交往能很好地培养幼儿的良好礼仪行为。

二、在娃娃家与其他角色交往中培养幼儿的良好礼仪行为。

随着娃娃家游戏的一段时间开展后，孩子们提出了娃娃家中的“宝宝”长大了，他们想去上幼儿园了，我们顺势引导—那他们怎么去上幼儿园了，孩子们纷纷发言，最后大家商定让“宝宝们”乘坐公共汽车去上幼儿园，于是“公共汽车”和“幼儿园”的游戏应运而生。这样，娃娃家的各角色成员又有了与公共汽车上的工作人员、幼儿园里的老师交往的机会，在此其中，我们也可以渗透多种的礼仪行为教育。如：“宝宝们”要让“爸爸”“妈妈”接送上幼儿园，不能自己独自去上幼儿园或独自回家；在乘坐公车汽车的时候要在站台上等车、学会排队上下车、为需要的人让座、在幼儿园了与同伴互相帮助、帮助老师做力所能及的事情、来园会与老师和同伴问好、离园时会说再见等等的礼仪教育都可渗透其中。

三、在娃娃家角色游戏情节发展中抓住契机培养幼儿的良好礼仪行为

　由于幼儿年龄小、自控能力差、注意力易转移，因此他们的游戏情节常常会有一些自己主观行为的加入，所以利用角色游戏培养幼儿良好行为习惯时，就必须进行适当的引导帮助。比如在有一次我班幼儿的角色游戏中，一家娃娃家的“爸爸”、“妈妈”突发奇想，跟他们的“宝宝”说：“今天我们不去上幼儿园了，我们出去旅游，去野炊。”于是“一家人”高高兴兴地拿着锅碗瓢盆自顾自地找了块空地开始煮东西吃起来了，我们观察到后就悄悄地问“宝宝”：“你今天没去上幼儿园，老师不知道什么原因一定会着急的。”“宝宝”马上跟“爸爸”、“妈妈”说：“我们应该跟老师请个假。”于是，“妈妈”赶紧到幼儿园去跟老师请假了，无形当中，孩子们得到了“没去上幼儿园要跟老师请假”的礼貌行为的教育。还有一次，“宝宝们”正在幼儿园里上课，突然锴泽小朋友那天不舒服呕吐了，扮演“老师”的夏欣仪小朋友真好有前几天去打预防针的时候妈妈告诉她说打预防针可以预防生病的生活经验，于是她和其他两位“老师”商量给每个“宝宝”发了个通知单，请他们的家长来开家长会，告诉他们要带“宝宝”去打预防针，这个游戏情节的发展很好地体现了“老师”对“宝宝们”的关心，我们观察到后及时给与了表扬，同时让孩子们得到了“学会关爱他人”的教育。