小学数学教学心得体会

作为教师要树立“以学生发展为本”的新课程理念，通过创设直观生动的教学情境、调动数学学习的情感因素、开展教学问题的合作探究、实施及时恰当的激励评价等策略，激发学生情感共鸣，活化课堂教学氛围，使小学数学课堂教学的优化水到渠成。   

一、转变教学观念

教学观念直接影响课堂教学效率，如果不能很好的解决教学观念问题，再好的教材，再完善的教学方法，其效果也会大打折扣。传统的小学数学教学观认为，教学的过程就是教师教、学生学的过程，把学生当成了被动地接受知识的容器;而现代的教学观则认为，教学的过程是教师有效、合理地组织课堂，学生学得主动、学得生动，从而实现较好学习效果的过程。在现代课堂教学中，要想提高课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，在教学中，教师要由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育观念，要采取启发式的教学方法，将封闭的课堂教学转变为内外相结合的开放性教学。只有这样，才能让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、营造民主气氛

在课堂教学中，教师必须要为学生的学习创设一个良好的课堂学习环境，营造具有较强亲和力的学习氛围，努力通过与学生交朋友等形式，拉近教师与学生彼此间的距离，并充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生自主地参与到教学活动中去，从而实现真正意义上的教学互动。如，在“奇妙的回形针”的教学活动中，教师就可以提前利用回形针拼出一些图案，或者以教学挂图、多媒体等形式出示由回形针摆成的图案，比如小房子、大树、小汽车等，让学生观察、欣赏，引发出学生想亲自尝试拼摆图案的欲望。然后，把学生分成几个活动小组，组织学生自己动手操作，根据自己的想象来拼摆图案。最后，再让学生向小组或全班同学展示自己的作品，并在欣赏作品的同时，互相说一说自己拼摆的是什么图案，图案中都有哪些图形?然后，比比看谁拼摆的图案最好看。在活动过程中，每一位学生都充分的行动起来，参与到了课堂教学中，学生的创新意识被激发出来，动手操作能力也得到了较好提高。

三、创新教材使用

教材是小学数学教学最重要和最直接的载体。现行数学教材形式活泼可爱，图文清晰精美，内容选择上密切联系了学生生活，具有很强的时代感。作为一线教师，要充分领悟课改精神，在新课标、新理念的指导下，树立“用教材教而不是教教材”的观念，深入钻研教材，让教材发挥最大的使用效益;同时，在课堂教学中，教师要根据教学实际需要，对教材的组织和呈现方式进行适当的“裁剪”，通过适当的取舍、增删，使教材发挥最大功效;在备课时，也要对于知识点的重组、训练方式的改进都需做到心中有数。

四、注重学习实践

实践是数学学习活动中必不可少的重要过程。在课堂教学中，教师必须要重视学习实践的过程，突出培养学生手脑结合能力。通过实践，不仅可以让学生主动参与到知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展，有助于激发学生创新意识。以“小统计”教学为例，为了使学生了解从收集数据到整理数据、解释数据的过程，课前让学生收集自己母亲生日的数据，课上在模拟给妈妈庆贺生日的情境中，认识各月份母亲生日人数的统计图。这样做，不仅让学生掌握了收集、整理、解释数据的方法，又接受了尊敬长辈的情感教育。

五、激发创新思维

学习数学唯一正确的方法是实行再创造。课堂教学是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，而教师的任务是如何开展有效的数学实践活动，去引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。好奇、爱动是儿童的天性，有效的数学实践活动才能使学生实现知识的再创造。创新并不神秘，是人在灵感激活的瞬间产生的思维冲动和奇思异想。创新是人天生就有的，只不过被狭窄的生活空间、机械重复的模仿训练给扼杀了。解放孩子的空间，让他们接触大自然，他们的思维就会产生很多的火花。牛顿发现苹果落地，发现万物有引力定律;瓦特因烧开水，发明了蒸汽机;可以说历史上任何一个伟大的发明都是发明者在实践中，因一些无意识刺激、激活了灵感所产生的。例如在学生学完比例的应用后，我们就可以开展测量学校旗杆高度的实践活动。在实践活动中，学生表现出的聪明才智、创新精神使会让老师真是意想不到。