核心素养的内涵的理解   陈营小学  杨晓鹏

 为了学生未来能够良好发展，适应多变的社会生活，在数学教学中就要注重提升学生的数学核心素养。小学数学的学习是后续学习的基础，因此从小培养学生的核心素养就显得尤为重要。

   越来越多的人意识到数学素养的重要性，近年来不少学者也提出过关于数学核心素养的问题。有专家指出：“数学的灵魂、思想与精髓可以称为数学素养，核心素养不仅需要人有先天的好条件，还要求后天努力学习，如此才能学得一种贯穿人身心的状态。”例如，有些学生已经学习了其他学科的知识，虽然忘记了数学的公式和解题方法，但是在脑海中的数学逻辑思维能力和数学思考方式仍能帮助他们解决生活中遇到的问题。有人说：“想要成为一个会思考、懂生活的人，就要拥有一定的数学素养，它涵盖了很多社会生活中的知识，使人在社会中、自然中有自己对数学的认识，在生活中可以使用数学思维处理解决问题。”还有一些人的观点是：“数学素养是在学习数学的过程中积累出来的，不是特定的知识与技能，是一种思维方式和方法，让人能够观察生活，了解世界。”数学的核心素养可以概括为《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“数学课程标准”）中的十个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。由此可见，小学数学的核心素养可以理解为小学生在学习数学的过程中获得的基础知识、基本数学思维等数学综合应用能力。它不仅是知识与技能，更是一种思考方式和处理问题的能力，是对数学的综合运用，在真实的社会生活与工作中随时都会运用到。