项链

教材解析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的 沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1. 认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重点：

正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点:

读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

教学过程：

一、初读第一自然段

1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。

2. 小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。

引导学生初步 建 立 句 子 的 概 念， 关注句号等标点的 作用。

3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是个 长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻 声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范 读或者小老师带读的方式反复练习。

二、学习第一自然段

1. 学习第一句。

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ 

（2）看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学 生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很 蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。 引入：大海有多宽，又有多远？学生可以一说，也可以 用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是

“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

2. 学习第二句。

（1）读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？ 

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？ 

（3）提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？ 学生尝试有感情地朗读句子。

（4）引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？请大家再来夸一夸。

学生练习朗读句子。

3. 学习第三句。

（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。 

4. 完整朗读第一自然段。

教学反思：

 课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。 第一自然段的 3 句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句句地读，了解 3 句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙 滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频 的感受，如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”，引发学生表 达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读 通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这是怎样的浪 花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。

第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读 通这个长句子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，结合插图，再次推进对 “项链”一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话题： 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？