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第一次参加远程培训，和想象不太一样，但收获颇丰。在上学时期对于老师培训学习的印象总是——游玩，而专家讲话总是一些毫无实践基础的大理论。但这一次培训彻底洗刷了我的三观。
        先谈对参与教师的印象。不能说所有老师都是认真参与培训，但我看到的还是有很多老师认真的听，手中的笔还不停的记着东西。其中有像我一样年纪轻轻的新手老师，还有头发花白的老教师。或许有人说他们是为了学分而来，但我看到得教师更多的是边听边记录。
        再浅谈专家们的讲话。吴成军老师把教材分析和解读得很细，温情校长的实例解读学情学法和科学素养让人印象深刻。对核心素养的认识讲得很清楚：在复杂环境中，分析和解决问题的关键能力和品格。经历过中国高中教育的我对这个的认识很有感触。现阶段的很多老师包括我自己都没有这个意识，以前总觉得这是语文老师的事。但经过他们讲解，其实生物教学也还可以在教中育人的：从科学史中认识专研、努力、爱国的人生；从实验中学会分析认识事物的本质与规律。从老师的提问中，放飞思维，翱翔在生活与知识的海洋中。考试固然重要，但培养一个个心里坚强，热爱祖国，思想开阔，能够独立自主分析解决问题的真学生才是对社会和国家的交代，才是对学生负责的表现。
       专家给我最大的启发是，一定要仔细研究教材和学生。他们仔细研究，所以带给我们一场又场精彩深刻的讲座。他们认真研究学生，所以他们知道学生真正需要的是什么。盲目的题海大战跑出来的黑马，最终会跌倒在社会的泥潭中不能自拔。而在教学中开发思维与能力的孩子出了学校的大门才能自由自在的傲游在社会的海洋中。
        因此在往后的教学中，我们应该把焦点从知识点中移向分析解决事情中来。不是说要割裂两者之间的关系，而是努力把二者联系起来。在分析解决问题中学到了知识。掌握知识的同时，又增强了分析解决问题的能力。
         然而在现实应试考要求进度与学业成绩的达标是另一种现实，该如何在考试与学生核心素养的培养中平衡，是教师努力与思考的方向。