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     运用信息技术应围绕美术学科思想和学生对艺术的基本感知做文章，要突出“三本”: 激发艺术兴趣之本、突破艺术思维之本、鼓励艺术创作之本。在利用现代信息技术进行中学美术教学时，要积极创设与教材相适应的乐学氛围，唤醒学生求知欲望，从而使学生在愉快的情境中产生探究美术形象的兴趣，在丰富的美术想象中积极参与学习和创造。新《美术课程标准》强调，“教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。”学生要从艺术视觉走向艺术审美，就需要美术教学与信息技术深度融合。深度融合绝不是“技术是技术，教学是教学”的表面文章。在美术教学中，无论是“造型・表现、设计・应用”，还是“欣赏・评述和综合・探索学习”领域，信息技术都能很好地发挥其独特的作用。在实际教学中，如果学生忘记了信息技术手段的存在，完全徜徉在美术环境中学习，这才是真正的融合。“润物细无声”，是一种艺术，也是一种通往艺术的途径。激发学生学习美术的兴趣，培养其审美意识，引导其进行美术创作，是美术学科的内在要求。信息技术与美术教学的深度融合不能仅仅停留在技术层面，而要立足于美术教学的学科性，以走向艺术层面。基于这样的美术教学，教师才能更好地为学生播下美术欣赏和创作的种子。