发布者：符丽英 所属单位：琼西中学 发布时间：2019-12-14 浏览数( -) 【举报】
通过学习网络环境下的微课导学，让我了解了语文微课的基本特点。微课程“微”在短小，单子一，但不等同于微讲座、微视频、课堂教学剪辑等。微课程首先是“课程”，是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题（或知识点）展开的微型课程。微课程必须具有“课程”的基本要素:目标、内容、过程、评价。
微课程的基本特点:
1.聚焦:只讲述一个教学知识（问题）点，这个知识（问题）点提供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、难点、易错点。
2.简要:时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。
3.清晰:使用规范的学术用语，语言文字表达清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
4.技术:针对不同的主题，选取合适的一种或多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。注意:技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。
5.联系:处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到难，不要轻易跳过教学步骤，符合学生的认知的循序渐进规律。
微课呈现的视频方式分拍摄类和录屏类两种。
语文微课要以阅读和写作为主线，而不是以知识点为主线。教师起到阅读引导着者的角色，对学生的阅读进行指导、引领和点拨。
语文微课老师可以在这几个方面做出引导:
1.提出有保证而又负责任的有关课文的看法。
2.为自己的看法提供精细的令人信服的证据。
3.将几篇阅读文章放在一起，就主题、人物、观点加以比较和对照。
4.对若干书的内容进行有洞察力和合理发展的联想。
5.评价作者的写作策略和技巧要素。
还学习到了如何制作语文微课。在制作语文微课时，要把关注和支持学生的语文思维发展放在第一位，在学生需要的时候提供微课，鼓励学生在网络环境下深入交流。借助评价工具关注学生的元认知变化。这成为以后制作微课的一个重要参考。