发布者:符丽英 所属单位:琼西中学 发布时间:2019-12-14 浏览数( -) 【举报】
通过学习网络环境下的微课导学,让我了解了语文微课的基本特点。微课程“微”在短小,单子一,但不等同于微讲座、微视频、课堂教学剪辑等。微课程首先是“课程”,是以课程标准为依据,围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程。微课程必须具有“课程”的基本要素:目标、内容、过程、评价。
微课程的基本特点:
1.聚焦:只讲述一个教学知识(问题)点,这个知识(问题)点提供学生自主学习时,必须要教师讲述才能理解的内容,是学习的重点、难点、易错点。
2.简要:时间控制在10分钟以内,抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点,点拨难点,突出注意点,循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。
3.清晰:使用规范的学术用语,语言文字表达清晰、有条理,易于学生理解;画面合理布局,成像清晰,无质量缺陷。
4.技术:针对不同的主题,选取合适的一种或多种方法,恰当运用信息技术,帮助学生自主学习。注意:技术的目的在于辅助学习,切勿滥用技术,分散学生学习的注意力。
5.联系:处理好微课知识与学科系统知识的关系,内容组织与编排由易到难,不要轻易跳过教学步骤,符合学生的认知的循序渐进规律。
微课呈现的视频方式分拍摄类和录屏类两种。
语文微课要以阅读和写作为主线,而不是以知识点为主线。教师起到阅读引导着者的角色,对学生的阅读进行指导、引领和点拨。
语文微课老师可以在这几个方面做出引导:
1.提出有保证而又负责任的有关课文的看法。
2.为自己的看法提供精细的令人信服的证据。
3.将几篇阅读文章放在一起,就主题、人物、观点加以比较和对照。
4.对若干书的内容进行有洞察力和合理发展的联想。
5.评价作者的写作策略和技巧要素。
还学习到了如何制作语文微课。在制作语文微课时,要把关注和支持学生的语文思维发展放在第一位,在学生需要的时候提供微课,鼓励学生在网络环境下深入交流。借助评价工具关注学生的元认知变化。这成为以后制作微课的一个重要参考。