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     以往的高中化学课程标准对学生学什么、学多少的描述比较明确、详细，但对学到什么程度没有划分水平等级，评价标准不够明确和清晰，学业评价可操作性不强。这在实践中容易导致，过分强调学科内容和知识点的传授，轻视或忽视学科能力和核心素养的培养，教学管理和改进、学生学业评价也缺乏明确的参考依据。鉴于以上问题，我国制定的学业质量标准强调学科核心素养的形成和发展，以学科核心素养及其表现为主要维度，结合课程内容刻画学生的学业成就表现，从而指导学校的课堂教学、日常评价和大规模考试。学业质量标准是连接学科核心素养与课程标准的桥梁。