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根据我个人在教学中的实践经验，我主要从以下几个方面谈谈我在初中生物教学过程中如何推行新课改——让初中生物课堂活起来。
首先，提高学生的主动性——改变学生的观念。
新课程要求学生主体意识的增强，促进教师和学生的共同发展。要求教师要以主人的身份参与到课程改革及教学当中，在教学过程，是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。生物教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，也是提高学生科学素养的过程，不是为了
应付考试。因而，教师不再是学生学习主导。实施中，建立平等的师生关系，实现教学的互动对话。新课程倡导的教学过程是师生平等对话的过程，教师是课堂教学的组织者和平等的参与者。在课堂教学中，师生双方要理解对方的所想所思，并为达成最终的教学目标进行积极的互动和对话。对话的内容不仅仅是知识信息，而且也可以是情感、态度、行为规范和价值观等各个方面，对话的形式是多种多样的。 其次，激励诱发热情——从实际出发。
作为生物教师，在教学过程中一定要激励诱发热情出发，从实际出发。因为生物知识在教学过程中难度比较大，主要是有一些学生不愿意学，或者是没有认真学。所以关注学生已有的知识和生活经验，密切联系社会生活实际，积极倡导案例教学的方法。通过典型的个案分析，使学生掌握生物的一般原理和基本规律，以及解决具体的办法、措施，让学生看到了生物学的实用价值。强调客观存在，有利于发挥学生的主观能动性。生物教学课堂上，教师的首要任务是激励诱发学生热情学习正确的生物观念，以及运用观念分析和解决问题的能力。生物教学不能仅仅局限于书本，更重要的是通过实践，教师可以指导学生开展野外考察和社会调查，让学生调查他们所热衷的问题，一步一步地去寻找解决方案。这样让学生在良好的文化氛围中不知不觉地获取知识。激励诱发热情教育使学生的思想发生改变，从而提高学生的积极性。
再次，培养学生的思维能力——提高解决问题能力。
学生的思维能力，直接影响到学生的学习效果。因此，培养学生
的思维能力、想像能力，才能提高教学效率。幽默的教学语言是课堂的催化剂，一名教师要想当学生喜欢的教师，幽默就是一种很好的工具。课堂教学中，教师如果能够把思维能力、想像能力运用得当，使语言具有针对性，情趣性，教学效果更好，从而受到学生的喜爱，激发学生学习爱好。读图。提高了生物学习的兴趣。发动学生自己动手，联系实际．是引发学生学习兴趣，突破重、难点的一条有效途径。如：解剖生物的知识一直是较为突出的问题，又是学好生物的重要基础知识。因此培养学生的思维能力、想像能力至关重要。
最后，营造良好的课堂氛围——树立师生平等。
营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在课堂里，应该让学生感到轻松、活跃、精力充沛。这里的轻松不是说让他们随心所欲，轻松地掌握知识和学习的内容。一个良好的课堂氛围，它能潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。优化教学活动十分重要，教师要精心设计每一项活动。既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。并且教学过程要流畅，流畅的教学过程才能更好地吸引学生，师生平等也才可以更好的创设优美的教学环境。高效率的课堂教学是情感教学，灵活多样的教学方式能增加学生对生物课程的喜爱，对于提高生物课堂教学效率也是非常重要的。让我们在新课改理念的指导下不断探索，为每个学生都能在生物课堂上获得最大发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，实实在在的提高生物课堂效率，使初中生物课堂真正焕发生命的活力——让初中生物课堂活起来。
总之，在课程改革的深化发展背景下，为探索当前初中生物教学的新思路、新方法，提升实施教学的能力和生物课堂教学效率，才能做到真正的新课改，提高学生的学习效率，进一步推动教学改革的健康发展，深化初中生物教学研究，结合当前学校的实际情况，解决学生学习中存在问题，才能是真正的新课改，让新课改更有效，更科学，更适合学生的成长——让初中生物课堂活起来。