如何利用信息技术发挥学生的学习动力

把信息技术运用到历史教学中，可以通过创设具体历史情境、还原真实历史现象，将教学内容变抽象为直观，化虚拟为现实，把静态的教学内容转化为图文声像结合的多媒体动态展示，让历史教学充满趣味性、新颖性、娱乐性，更加有效地启迪学生的思维，提高历史学科的教学质量，发展学生历史核心素养。现以统编教材七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学为例，谈谈在教学中如何将信息技术引入课堂教学，以实现教学效率的最大化。

1.利用图片，创设历史情境

如在本课中，我们可以借助多媒体呈现鲜艳生动、色彩多样的核桃、葡萄、石榴等图片，并通过设疑提问导入新课：“同学们对这三样水果一定不陌生吧，猜猜它们的原产地在哪儿？又是谁通过什么方式传入中原大地呢？让我们一起走进第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，一起来探寻这片神秘的土地吧！”

2.视频播放，再现历史场景

播放视频《张骞出使西域》后，还原了当时的历史情境。在文字、图片与视频等资源的冲击下，学生自然能感受张骞此行的阻力与艰辛，在历史知识的认知基础上，实现了情感升华与陶冶。

3.突破演示教学模式

针对这一课，以传统的教学方法，无法让学生理解丝绸之路所经路线，也就无从理解张骞出使西域之艰辛。教材中的这些内容只是文字与地图，显得抽象而复杂，这些知识点由于年代久远，空间概念较强，学生认知困难，运用多媒体信息技术，可以化抽象为具体，充分调动学生各种感官强化认知，培养学生空间想象能力。比如本课中为帮助学生理解“丝绸之路”，我运用PPT制成FLASH动画，让静止的地图动了起来，对丝绸之路所经过的重要地点，运用标记、放大等方式清晰地显示出重要地名，并配以老师的解说。这种演示与呈现的方式，绝大多数学生观看一遍后，都能搞清丝绸之路大致路线。