如何利用信息技术发挥学生的学习能力

  现在的社会都是信息化的时代，不管是过去还是将来，在生活中都已是必不可少的。信息技术的课程本身为我们提供了一个互交友好、开放的实践环境，非常适合学生的自主学习，只要我们教师能善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在“做中学，学中做”，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并顺利地建构学生的知识结构。

  未来社会是知识经济的社会，是以创新为动力的社会。创新是人类的进步、经济发展的动力和源泉，为了创造新型人才，教育必须创新，自主学习是实现创新精神的提前，而信息技术作为一门为学生更好地适应信息化社会的学习、工作、生活、竞争提供支持的课程。在当前严峻的形势下，自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望，在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出两号的注意力和克服苦难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。

一、确定学习目标，任务驱动教学，目标导学意在置学生于学习驻地的地方，让学生了解了学习目标就明确了本堂课要学习的内容和需要掌握的成都，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。让学生在探究新知的过程中，暴露他们感受新知识、理解新知识的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。通过这样的活动，让学生自己发现学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、设置认知冲突，培养自主学习能力

  为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中，给出任务之后，教师先不急于讲解，让学生讨论分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，既提出问题。提出的问题中，有些以前学过的，这些问题由学生自己给出解决的方案。另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这正是这个任务索要解决的问题。

  学生独立完成任务，进行自主探索学习，在学习中充分发挥学生的主体性，体现学生的首创精神，学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。学生遇到困难时，可以向老师、同学、书本、软件中的帮助、网上请教，以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力。

  信息技术课程的实践性和操作性都非常强，因此，学生要学会“做中学，学中做”。叶圣陶先生说：“教师教任务功课，教都是为了达到不教”。现在已不是如何使学生学到知识，而是如何使他们“学会学习，学会创造”的时代。信息技术课程以其独特的时代性和先进性尤其应该让学生去“学习”，去“创造”，充分让学生自悟、自得。正如古人说的“授人鱼，不如授人渔”。