【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷？

回顾、归纳，回答问题；

积极思考，联系新旧知识

从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。

自学：什么是“烃基”、“烷基”？

思考：“基”和“根”有什么区别？

学生看书、查阅辅助资料，了解问题。

通过自学学习新的概念。

归纳一价烷基的通式并写出

－C₃H₇、－C₄H₉的同分异构体。

思考归纳，讨论书写。

了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构

投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。

自学讨论，归纳。

培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。

投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。

学生抢答，同学自评。

了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题

从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。

学生讨论，回答问题。

以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。

引导学生归纳烷烃的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例讲解。

学生聆听，积极思考，回答。

学会归纳整理知识的学习方法

投影练习

学生独立思考，完成练习

在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。

【课堂总结】归纳总结：

1、烷烃的系统命名法的步骤和原则

2、要注意的事项和易出错点

3、命名的常见题型及解题方法

学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律