如何利用信息技术教学手段改变教师的教和学生的学

东方市八所中学  赵耿

2008年通过特岗考进东方市八所中学，步入讲坛11年信息化社会不断的前进着，以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在社会的各个领域中得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们生活和生产的方式。同样，在教育的行业中，它也改变了教师的教学方式和学生的学习方式。信息技术是一门实践性很强的基础学科，尤其在科学技术飞速发展的今天，信息技术能力是每一位中学生都必须要掌握的技能。因此，国家新的课程纲要中，将信息技术列入教学课程，以此培养学生的信息技术知识，技能和能力，并提高学生的自主学习能力和信息道德。就如何利用信息技术教学手段改变教师的教和学生的学我做了以下的尝试，抛砖引玉：

 一、激发学生学习兴趣。

     “兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣虽不是与生俱来，需要后期培养，但是引发兴趣的好奇心，却是与生俱来的。人们对于未知的，新鲜的事物的好奇心，会引发他们深入了解的兴趣，会启动学习思维，从而主动的寻找，探索，将“未知”变成“意志”，将“新鲜”变成“熟悉”，而且在这整个过程中，他们是精力集中且其乐无穷的。因此，在教学中，学生一旦对信息技术的学习产生兴趣，那么他们就有了自主，积极学习的内在驱动力，会收到事半功倍的教学效果。

        首先，提高学生对于信息技术课的认识，提高学习需要。很多学生在信息技术课上不认真，吊儿郎当，经常会偷偷的聊天或者玩游戏，主要是他们对于信息技术课不够重视，认为其可学可不学。因此，我会在学生刚刚接触信息技术课的一开始就给学生讲清楚，讲明白（最好辅以相应的多媒体演示）信息技术课的教学目的和重要性，以及信息技术课的前景和使用价值，让学生明确信息技术的重要性，从一开始就产生学习需要，吸引到学生；其次，利用任务驱动法，不断激励学生的学习兴趣。教师在教学中可以将教学内容设计成一个个具体而有趣的实际任务，这些任务，学生只要努力就不难实现（这里会涉及到分层施教的教学手段）。在这个循序渐进完成任务的过程中，不仅学生的学习能力得到了培养，而且兴致勃勃，学习效果显著；再次，联系学生的生活实际，精心设计实践学习环节，刺激学生多项感官，激发学习兴趣。利用生活这条途径，揭开信息技术的神秘面纱；最后，利用科学，合理的教学评价，保持学生的学习热情。针对这些天真无邪的小学生，教师的每一句话，每一个眼神都非常重要。教师应改变传统非对即错的程式化评价，多注重以鼓励为主的评价语言和方式，保持学生的学习积极性。

二、加强课程间的整合。

     没有一门科目是独立存在的，信息技术也不例外，它和其他的学科也是有着内在联系，且相辅相成的。因此，在信息技术课堂上，就会涉及到信息技术课程与其他学科课程整合的问题，需要我们教师努力的创造条件，积极的利用信息技术开展各类学科的教学，培养学生的创新精神和实践能力。我作为一名信息技术老师，考虑更多的就是如何利用其它各科的相关知识来充实自己的课堂教学内容。如在授课时，可以从其它学科的授课方式着手，就利用信息技术手段和传统教学手段的教学比较，让学生感受信息技术丰富的教学资源，灵活的教学手段，多样的沟通机制等等，信息技术为课程教育在多方面的改革都提供了可能。

 三、注重课堂教学环节。

      信息技术是一门实践性和应用性非常强的科目，学生的实践操作机会也很多。但是在实践的教学中，学生却利用这些机会去“聊闲天”或“打游戏”，做一些与学习无关的操作，将白白浪费课堂上宝贵的四十分钟。在课堂教学中，一方面教师要通过耐心的讲解，让学生明白教师的良苦用心，从而在课堂上好好学习，专心致志；另一方面教师要注重课堂上每一个环节的设计：课堂上，精讲多练，让学生有更多实践操作的机会，从而将理论知识上身为能力。同时，教师要发挥好自己的主导作用，对于学生操作中经常会出现的错误进行重点讲解，反复练习，提高学生的正确率；课堂下，对于课上操作不合格的学生给予单独的指导，直到他们都合格为止。此外，在信息爆炸的这个时代，教师的讲授已经不是学生获取知识的唯一途径，教师应该懂得引导学生通过网络途径，搜索信息，提高自主学习的能力。

 四、加强信息道德培养。

     当前社会信息层出不穷，既有适合学生学习的丰富的学科知识，积极的好人好事，当然，也充斥着许多不健康，有害的垃圾信息，甚至还有“信息犯罪”，可以说是良莠不齐。因此，在信息技术课的教学中，除了知识和技能的传授之外，还应加强对学生信息技术人文，伦理，道德和法制的教学，提高学生鉴别信息的能力，加强学生信息道德的培养。

                                                                                           2019年12月02日