作业标题:如何利用信息技术教学手段改变教师的教和学生的学 作业周期 : 2019-12-02 — 2019-12-19
中学通用信息技术班
作业要求: 请结合你的教学案例,说明在你的信息技术(通用技术)教学中,你如何利用现代化的教学手段在课堂教学中进行实施,并且改变教师的教和学生的学,从而体现以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式。
发布者:张淑英
提交者:学员杨俊勇 所属单位:东方市八所中学 提交时间: 2019-12-18 20:42:39 浏览数( 0 ) 【举报】
《控制的手段与运用》教学设计
海南省东方市八所中学 杨俊勇
教材分析:
《控制的手段与运用》选自苏教版普通高中标准实验教科书《通用技术必修2》(《技术与设计2》)
本节是控制的入门教学,主要解决“什么是控制”,“为什么要学习控制”两个问题。要使学生知道,对于一个控制现象,要知道它控制的对象是什么,要达到什么目的以及采取什么控制手段。最后还要知道控制在生活和生产中的应用,体会其广泛性和重要性。
本课程安排在“结构、流程、系统”之后,“结构、流程、系统”中所隐含的技术思想和方法在此将会表现的更为具体、清晰和细致,如控制本身的工作过程就是一个流程。这对提高学生的技术素养、科学素养及思想素养有着较大的推动作用,同时也为后续课程如“控制系统的工作过程与方式”等的学习奠定良好的技术思想和方法。
学生分析:
日常生活过程中学生对“控制”这个名称应该不陌生,但是对于什么是控制,控制的对象是什么等等这些问题都不是很了解。教学中要充分挖掘日常生活中应用控制的事例,引导学生进行观察、分析等,加深对控制有关内容的了解,明白控制应用的重要性并能加以应用。
教学目标:
1知识与技能:理解控制的含义;明确控制现象中的控制对象、控制目的和控制手段;了解控制有人工控制和自动控制。
2过程和方法:通过分析典型的案例,理解控制和控制现象;了解控制在生活和生产中的应用。
3情感态度和价值观:对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心,并把它转化为后续知识学习的动力;使学生的技术素养、科学素养及思想素养得到相应的提高。
教学重点与难点:
重点:控制的含义;控制现象的要点;控制对象、控制目的和控制手段。
难点:控制在生活和生产中的应用;列举控制应用的例子,并说明自己对它们的理解。
教学方法:
从学生熟悉的生活事例入手,引导学生进行有关的研讨;通过案例分析,组织学生进行思考、讨论,由浅入深、循序渐进地展开控制的概念、控制的应用等。在此过程中,要注意引导,要充分发挥学生的主体作用。
教学过程:
一. 引入新课
【播放视频】
【讲述】事物的发展与变化具有多样性。例如燃烧产生的火,可以用来做饭,也可以用来取暖,还可以用来发电,但也可能引起火灾;一棵树可能因为某种原因结不出果实,也可能硕果累累,而且果实可以有大有小,有酸有甜。接下来引导学生研讨下列事物发展与变化的多种可能性:
【播放视频】
【讲述】事物的发展结果可能是人们预先期望的,也有可能与预期的目标不相符,甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的,要通过什么来实现呢?
【让学生带着问题进入新内容】
【板书】一.控制的手段与应用
二. 新课学习
【板书】1.控制的手段
【案例分析】大禹治水
思考:大禹治水过程中,通过什么手段实现了什么样的目的?此案例还说明了什么?
让学生列举出生活中通过某些手段实现特定目的的事例。
【培养学生的观察、分析能力】
【板书】(1)控制的含义:
展示实物:哪吒木偶(通过牵动木偶后面的绳子来控制木偶的动作)
问:此过程中控制的对象是什么,控制要达到什么目的和采取什么控制手段?
再让学生找出自行车中存在的各种控制现象,分别说明其控制的对象、目的、手段。
【多媒体展示】有关图片
学生完成
【学以致用】
【板书】(2)控制的三要素:对象、目的、手段
一起分析电风扇扇叶转速快慢的控制事例。
【讲述】控制的实现需要通过一定的手段,从控制过程中人工干预的情形来分,控制有人工控制和自动控制。按照执行部件的不同,控制又可以分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。当然,在很多控制事例中,控制的手段又可以是综合的
【板书】(3)控制的分类:人工控制和自动控制
【案例分析】从手摇扇到空调器
【体会随着科学技术的发展,控制的手段也在不断发生着变化,技术是推动社会发展和文明进步的主动力之一】
举例说明人工控制和自动控制。
通过以上的学习我们已经知道控制在日常生活中有着广泛的应用。控制在生产、国防等方面也有着广泛的应用。
【板书】2控制的应用
例如楼宇防盗控制、自动取款机、汽车自动装配生产线、农田节水灌溉的自动控制、精密制导导弹等。
【多媒体展示】
控制的应用给人们带来很大的方便,如自动取款机;节约资源,如自动水龙头;减轻人的劳动强度,解放了劳动生产力,如汽车自动装配生产线;等等。但也有人提出,控制的应用可能造成失业人数的增加。你们是怎么看待的?
【培养学生辩证看待问题的能力】
三. 课堂总结
师:在本节课的学习过程中,同学们都学到了哪些知识?
(可让一至两名学生到讲台前面进行知识的总结)
【进一步发挥学生的主体作用,培养学生总结归纳能力,语言表达能力】
最后教师小节并布置一定的作业。
【让学生对所学的知识得到及时的强化和巩固】