通过导学案和问卷星，引导学生自主学习，并了解学生的学习情况，对新课的讲解有根有据，改变了以往的填鸭子式的传授知识。本案例我利用umu和问卷星，形成线上线下混合式的学习方式，从时间和空间上都进行了延伸。

    利用头脑风暴，学生有了自己的想法，只有在关注到个人问题的时候，学生的注意力更加集中。如果的故事，本身带有希望，当程序与自己的生活结合起来以后，学生非常的兴奋。

    三个分支结构都是学生自己书写的，这个时候我发现了学生的基础虽然差，但是思维非常的活跃，有的写了自己骑电动车的车速的例子，有的写了每天饮水的例子，有的写了行走的步数的例子，有的写了将来如果有钱，有的写了每天花销的问题，还有非常实际的，写了如果是周末就开心，否则就不高兴，还有的写了老师布置作业的情况，甚至写了以后男朋友或女朋友的衡量标准。

    利用线上线下学习，可以更好的了解学生，及时的对学生进行反馈。