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作业标题:请提交一篇“基于核心素养下的物理课堂教学设计案”。 作业周期 : 2019-12-02 2019-12-20

所属范围:初中物理教学计划--信息技术支持的物理课堂教学——以规律教学为例

作业要求:

请提交一篇“基于核心素养下的物理课堂教学设计案”。

作业要求:1.教学设计要体现“物理学科的核心素养”;

          2.务必说明每个教学环节的设计意图。

发布者:钟强

请提交一篇“基于核心素养下的物理课堂教学设计案”。

提交者:学员黎赞东    所属单位:民族中学    提交时间: 2019-12-18 09:50:23    浏览数( 1 ) 【举报】

东方市民族中学教学设计方案

单    元

第三单元

课  题

第三节 《汽化和液化》

适合年级

八年级

主备教师

黎赞东

参与教师

   建、赵记敏、陈辉

学习目标

知识与技能

1、知道什么是汽化和液化。

2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。 

3、了解蒸发现象,知道影响蒸发快慢的因素。

4、知道汽化吸热,液化放热。

过程与方法

1、通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法。 

2、通过对水的沸腾现象的探究,体会探究学习的方法。 

3、通过列举生活实例知道使气体液化的两种方法。

情感、态度与价值观

  过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。

重点、难点

重点:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。 

难点:指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 

教具准备

 视频资料   玻璃片

学与教活动设计

教学反思及批注

活动一:在学生手上擦一点酒精

:你有什么感觉?酒精怎么不见了,变成了什么?

生:冰凉,变成了气体。

师:这种现象叫做什么物态变化?

生:汽化            

活动二:教师对着一块玻璃哈气,观察玻璃上有什么变化?导出“液化”

            

         【板书】   第三节  汽化和液化

活动三:学生自学P58-59

1.汽化:物质从液态变成气态的过程

2.液化:物质从气态变成液态的过程

师:要将一杯水变成水蒸气有哪些方法?{学生讨论后说出自己的答案,从而引出蒸发和沸腾)

汽化的两种方式:蒸发和沸腾

活动四:教师通过例举生活实例,让学生理解【蒸发】

蒸发是指方式在液体的任何温度下,发生在液体表面的较为缓慢的汽化现象。

师:将一件刚写的湿衣服尽快变干,通常有哪些做法?

生:

:既然蒸发有快慢,那么影响蒸发快慢的因素有哪些?

:液体的温度,液体的表面积大小,液体表面空气流动的快慢。

活动介绍沸腾实验】【观看沸腾实验视频】

师:沸腾前气泡是怎样变化的?沸腾后气泡又是怎样变化的?

 

生:没有沸腾时气泡在上升时有大变小,沸腾时气泡在上升时由小变大。

师:你认为沸腾现象是剧烈还是缓慢。

生:剧烈

师:你能总结一下沸腾有什么特点?

沸腾特点:沸腾是指液体在一定温度(沸点)下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

活动观看【汽化实验视频】

师:观看实验后,液化的方式有哪两种?

生:降温液化和压缩体积液化。

  老师例举几种液化现象,学生判断分别属于哪一种

 

 

 


板书设计

第二节   汽化和液化

 

1、汽化:物质从液态变成气态的过程

2、:物质从气态变成液态的过程

一、汽化

1、蒸发是指方式在液体的任何温度下,发生在液体表面的较为缓慢的汽化现象。

2、沸腾是指液体在一定温度(沸点)下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

二、液化

1、液化的方式:降温液化压缩体积液化。

2、液化现象

 


课后评价与反思



备注



注:本电子备课模板,供各教研组学科备课参考,各组可据学科特点作适当修改,但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反思可以课后补充。


附件

老师评语

评语时间 :2019-12-20 09:12:52

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