作业标题:请提交一篇“基于核心素养下的物理课堂教学设计案”。 作业周期 : 2019-12-02 — 2019-12-20
所属范围:初中物理教学计划--信息技术支持的物理课堂教学——以规律教学为例
作业要求: 请提交一篇“基于核心素养下的物理课堂教学设计案”。 作业要求:1.教学设计要体现“物理学科的核心素养”; 2.务必说明每个教学环节的设计意图。
发布者:钟强
提交者:学员黎赞东 所属单位:民族中学 提交时间: 2019-12-18 09:50:23 浏览数( 1 ) 【举报】
东方市民族中学教学设计方案
单 元 | 第三单元 | 课 题 | 第三节 《汽化和液化》 | |||
适合年级 | 八年级 | 主备教师 | 黎赞东 | |||
参与教师 | 符建、赵记敏、陈辉 | |||||
学习目标 | 知识与技能 1、知道什么是汽化和液化。 2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。 3、了解蒸发现象,知道影响蒸发快慢的因素。 4、知道汽化吸热,液化放热。 过程与方法 1、通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法。 2、通过对水的沸腾现象的探究,体会探究学习的方法。 3、通过列举生活实例知道使气体液化的两种方法。 情感、态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。 | |||||
重点、难点 | 重点:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。 难点:指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 | |||||
教具准备 | 视频资料 玻璃片 | |||||
学与教活动设计 | 教学反思及批注 | |||||
活动一:在学生手上擦一点酒精 师:你有什么感觉?酒精怎么不见了,变成了什么? 生:冰凉,变成了气体。 师:这种现象叫做什么物态变化? 生:汽化 活动二:教师对着一块玻璃哈气,观察玻璃上有什么变化?导出“液化”
【板书】 第三节 汽化和液化 活动三:学生自学P58-59 1.汽化:物质从液态变成气态的过程 2.液化:物质从气态变成液态的过程 师:要将一杯水变成水蒸气有哪些方法?{学生讨论后说出自己的答案,从而引出蒸发和沸腾) 汽化的两种方式:蒸发和沸腾 活动四:教师通过例举生活实例,让学生理解【蒸发】 蒸发是指方式在液体的任何温度下,发生在液体表面的较为缓慢的汽化现象。 师:将一件刚写的湿衣服尽快变干,通常有哪些做法? 生: 师:既然蒸发有快慢,那么影响蒸发快慢的因素有哪些? 生:液体的温度,液体的表面积大小,液体表面空气流动的快慢。 活动五:【介绍沸腾实验】【观看沸腾实验视频】 师:沸腾前气泡是怎样变化的?沸腾后气泡又是怎样变化的?
生:没有沸腾时气泡在上升时有大变小,沸腾时气泡在上升时由小变大。 师:你认为沸腾现象是剧烈还是缓慢。 生:剧烈 师:你能总结一下沸腾有什么特点? 沸腾特点:沸腾是指液体在一定温度(沸点)下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 活动六:观看【汽化实验视频】 师:观看实验后,液化的方式有哪两种? 生:降温液化和压缩体积液化。 老师例举几种液化现象,学生判断分别属于哪一种
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板书设计 | 第二节 汽化和液化
1、汽化:物质从液态变成气态的过程 2、:物质从气态变成液态的过程 一、汽化 1、蒸发是指方式在液体的任何温度下,发生在液体表面的较为缓慢的汽化现象。 2、沸腾是指液体在一定温度(沸点)下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 二、液化 1、液化的方式:降温液化和压缩体积液化。 2、液化现象
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课后评价与反思 | ||||||
备注 |
注:本电子备课模板,供各教研组学科备课参考,各组可据学科特点作适当修改,但每组必须统一。教学反思及批注、课后评价与反思可以课后补充。
评语时间 :2019-12-20 09:12:52