知识与技能目标：举例说明什么是生态系统，列出生态系统的判断要点。

在讲解该目标时，通过引导学生回顾种群、群落、生态系统的概念，引导构建概念模型：个体（同种）→种群→群落→+无机环境→生态系统，引出生态系统的概念，并通过PPT图片展示各生态系统，如森林，草原等生态系统，通过分析各生态系统的成分从而快速判断是否为生态系统。

教学设计

教师活动：提出问题：生物能否以个体为单位存在？由同种个体可构成什么？生态系统又是如何构成？

学生活动：思考、讨论，回顾所学知识，构建生态系统的概念

设计意义：通过提出问题，引学生思考并对该内容进行自主探究。

教师活动：请学生用自己的话概括生态系统的概念，根据学生回答加以补充。

学生活动：自行消化生态系统的概念，并能用自己的语言把概念表述出来。

设计意义：检验学生理解概念的能力，能否把概念的东西转化为自己的东西。

教师活动：PPT展示各种生态系统的图片，请学生思考这些不同的生态系统是否有共性？

学生活动：观看图片，思考不同生态系统的共性。

设计意义：以图片的形式可以吸引学生的注意力并通过图片观察思考其共性，增强学生在课堂上的投入程度。

教师活动：展示池塘生态系统图解，分组讨论生态系统的组成成分有哪些，在根据各小组讨论所得，小结其成分。

学生活动：小组讨论，思考，写出小组的讨论结果

设计意义：培养学生的自主学习能力。

教师活动：根据小组的结果，详细归纳生态系统的组成成分及根据组成成分如何去判断生态系统。