基于音乐学科核心素养的（初中音乐）教材教学定位思考？

音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。当今社会，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。中学的音乐教育是整个音乐教育中非常重要的环节之一，对中学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。

首先理解核心素养的含义：1、学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。2、是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

其次音乐教育教学中提高中学生核心素养的方法：1、培养学生的音乐兴趣。2、培养学生成为课堂的主人。3、培养学生的审美教育。 基于音乐学科核心素养的初中音乐教材教学定位思考，我觉得应从它培养起：一、树立良好师德模范。音乐教师要有拥有良好的音乐素养、拥有过硬的专业基本功、拥有扎实的教学组织能力。这三点都是自己这几年对音乐教学的一点总结，音乐教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所決定的:另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引カ，有了这个吸引力，学生オ乐意从情感上接纳老师，我们才能成为一名合格的音乐教师。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是所德的灵魂，＂谁爱字生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位字生，教师只有热爱字生、重学生，才能去精心地培养学生。

二、导入正能量流行音乐。音乐课本在选材上会更偏向于选取一些经典的中外音乐。在现今社会流行音乐已经成为种十分具有影响力的音乐，逐渐成为人们心目中的“主流音乐”，因此中学生学习起来会感到无聊，上课时经常注意力不集中。为此，教师在讲授完教材中的歌曲后可以向学生介绍一些流行歌曲。不少学生都听过《我的未来不是梦》这首歌曲，这首歌因为其励志的歌词和动人的旋律一时之间流传大街小巷。在学习完《伏尔塔瓦河》之后.学生们似乎己经十分疲劳了于是，老师向学生播放了《我的未来不是梦》这首歌，歌曲中“你是不是像我在太阳下低头、 流着汗水默默辛苦地工作 、你是不是像我就算受了冷落、也不放弃自己想要的生活”等歌词也深深击中了学生的心灵，将正能量传播给学生，还能培养学生的音乐素养。

三、结合多媒体激发情怀。多媒体可谓是教师教学的好助手。教师能够通过互联网搜索到与教材有关的音乐内容，然后通过多媒体展示给学生，无论是图片、文字、还是音乐形式都能吸引学生的注意力，对于渲染气氛起到良好的作用。学习完《红旗颂》这首歌曲后，老师用多媒体播放了建国时期的视频，随着震撼人心的音乐响起。五星红旗升上了天空，当毛主席庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”的时候，学生们的情绪都十分激动，有的学生甚至眼里饱含热泪。然后让学生们大声合唱《红旗颂》，学生们的爱国之情被调动，使爱国情怀在学生的心里埋下了种子，激发了学生的音乐情感。

总之，我们要将培养学生的音乐核心素养作为自己的远大抱负，唯有扛起促进学生综合发展的责任，我们才能不断改进自己的教学，让音乐渗透心灵，让音乐塑造灵魂。