如何解决微课教学与课堂教学衔接问题

"微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，这个片断和教学内容有关，短小精悍，一般就5－8分钟，在这短小的片断展示教学的相关内容，有助于学生理解所学的知识或技能。

      在歌唱课多声部教学中，教师可以录制每个声部的旋律、歌声等，让学生在听中学习，特别是有难度的声部，如变音的位置，记得前些年在排练黎族合唱歌曲《斗牛调》的时候，中间有一段变音接半音阶上行下行的声部，因为有四个声部，难度比较大。无论如何加强练习，学生都没法记住，单独一个声部演唱没有问题，但四声部合成就出问题，非常的头痛，当时我就在想，如果有每个声部的片断演唱给学生反复的听，反复地练习，应该可以很好地解决这个问题。后来虽然经长时间加强练习后基本能演唱，但在演出中这个位置还是不和谐。

       微课的内容不能要求高大上，对音乐来说，学生模仿能力有限，难度太大的内容学生是很难学习，力求易学易唱是很关键的，老师也能很好地从微课的内容中衔接到自己的教学中来。例如和声练习，微课体现的和声效果是让学生有学习的目标，必须达到的效果，在练习中老师用钢琴带学生练习，让学生找微课中的效果，这样的学习效率会提高很多。

       微课内容易于学习和模仿也是衔接的重要因素，我们常说因材施教这个问题，高大上的目标看起来很大气，实际上解决不了教学中的问题，学生学不到知识都是花架子。我在教学中实践过，直接教唱歌词和学习唱旋律再让学生带入歌词有着巨大的区别，学唱旋律后，学生自己带入歌词，学生更易于记牢歌曲，特别是多声部的歌曲。

        微课只是工具，代替不了音乐老师的动手动嘴的能力，有辅助的教学工具为了更好地完成教学，不是唯一依靠，千万不要弱化了音乐老师的实际动手能力。

       在借用别人的微课时也要注意到自己和教学内容的需要，易于操作的学习课例都是最好的课例，可以先设计一个小目标，从解决小目标开台积累。我在歌唱课教学中，重点是学习二部合唱歌曲，让学生在相互听声部的时候加强自己的感受力，学会听别人也可以唱自己的声部。

       微课内容合适自己才利于衔接，易于学生学习才会有好的效果。