基于英语核心素养的英语写作教学反思
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。结合本人的英语写作教学实践，我觉得英语写作教学应注重培养学生的语言能力与学习能力。
一:  我校学生的英语基础比较差，有的学生甚至连“我是李华”都不能用英语表达出来，而班里又有极少数的学生语言基础还是挺不错的，能够运用比较复杂的主从句等句子结构来表达，针对这种学生现状，在反复的教学实践与摸索中，我得出如下反思:写作教学可以实行分层教学，首先我帮他们复习了五种基本的句子结构，了解这五种基本的句子结构之后，学生基本上能用简单的英文四的思维来写句子，这就满足了基础较差的同学的写作需求，同时我又把高中阶段的名词性从句及定语从句等简洁生动地讲述给学生，这样就满足了基础较好的同学想在写作中用从句的需求。在这样的分层教学中，不断提高学生的语言能力。
二:  我校学生在英语写作中的中文式表达比较严重，对这种现状我一直在不断地反思自己的课堂教学，究竟用什么样的方法才能改善这种现状呢？在反复的教学摸索中，我也得到了些许反思，每天我都会给学生布置几句中译英的句子， 先从简单的中文翻译成英文开始，通过讲解和鼓励使学生慢慢的养成用英文思维来翻译中文句子的习惯，经过长期的翻译练习之后，学生在写作中中文式的表达减少了很多。在长期的翻译练习中学生的学习能力有了一定的提升。
三: 由于我校学生基础较差，他们所写出来的作文如果由老师一人来批改的话，就会出现老师得帮学生重新写50多篇作文的现象，不仅仅老师的负担重，学生收效也甚微。针对这种情况，我在长期的教学中也进行了一定的反思，于是我就让学生之间互改作文，一开始他们只能找出对方少许的错误，慢慢随着他们英语知识的积累，他们慢慢能找出更多的对方的错误了，学生找不出的错误，我再收起来集中帮他们批改。这么一个过程下来，学生在帮别人批改的过程中也会警示自己不再犯类似的错误，同时自己的语言能力也有了很大的提升。
以上就是我在平时的写作教学实践中所得的一些粗略反思，请各位同仁指正。