运用现代信息技术整合数学课程内容，让教师的“教”活起来，真正体现学生主题思想。
运用现代信息技术，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的新式，有效的激发了学生学习的兴趣；真正体现了学生的主体地位。
利用信息技术可以呈现以往教学中难以呈现的课程内容，变抽象的知识为具体、形象的知识。

例如，二次函数图像错综复杂，种类繁多，传统的教学方法是列表、作图，然后进行归纳，费时费力。我在讲授二次函数一节时，作了一次利用几何画板进行探索的教学尝试，效果很好。
我事先找到二次函数的几何画板课件并根据自己的思路进行修改。在课堂上先提出教学目标：
①作出二次函数当指数取不同a.b.c时的图像，归纳出二次函数图像的种类；
②归纳二次函数性质。

用几何画板画图方便快捷，学生只要说出abc的值，运用课件图像就会立刻出现。一会儿电脑上都出现了各式各样的图像，学生的兴致高涨。很快有同学发现a决定函数开口的方向，接着，又有同学发现开口的大小也与a有关系，b于对称轴有关系，c与y轴交点有关系，这样，教师只要稍加引导，学生通过自己的观察、思考，完整地获得了二次函数的性质，而且印象特别深刻，从而较好地达成了教学目标。