结合习近平新时代中国特色社会主义思想的形成，谈谈如何提升教师的职业道德素养

“德高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。从古至今，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。在新时代中国特色社会主义背景下，作为一名教师，不断提升自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。现就我个人对提升师德修养的理解谈一点肤浅的看法：

一、加强政治理论学习

教师要认真学习政治理论，特别是要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观和人生观。只有科学的世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，作为人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

教师政治理论学习要与教育教学工作相结合。在内容上要坚持 “系统性、针对性、时代性”的原则，坚持做到“五个一”：即坚持每季度一次形势任务教育，做到“与时俱进”；坚持每季度一次职业道德教育，做到“以德治教”；坚持每季度一次教育思想学习论坛活动，做到“科研兴教”；坚持每月一次教育政策法规学习，做到“依法治教”；坚持每学期一次心理健康教育，做到“快乐从教”。在形式上要坚持 “多样性、实效性”原则，努力做到“六个结合”：即专题讲座与小组讨论相结合；上网学习与观看电教录像片相结合；学习专著与个人自学相结合；校内学习与校外培训相结合；理论研讨与事迹报告相结合；论文交流与理论测试相结合。

二、贯彻以德育人的思想

教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。所以，教师要爱学生，爱是教育的基础，任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情，有自己的人格，都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生的全面发展，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友，建立最有亲和力的师生关系，要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的人格要求，激发他们奋发向上的热情。

教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，是指教师个人的政治品格治学态度，道德情感意志作风等，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。

三、在业务上要注意不断提高自己

教学反思，是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思需要跳出自我，反思自我，所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。

走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，为此，应该做到以下六方面：一是教师应当离开讲桌，到学生群体中来，与学生距离更近一些，态度更加温和一些。特别是过去教师眼中的个别落后学生，教师在他们身边多看一点，多关注，多指导，多鼓励，调动他们的学习情感，对全体学生来说，教师每节课都能面对面了解他们一次，都能有一次学习上的对话，都能有一次学习上的评价，都能有一次当面指点，学生的学习态度会显得更加积极，课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。二是教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验、学习探究学习，通过师生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼提高课堂教学质量。三是教师要欢迎学生个性的张扬。教师要调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。四是要唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识，要调动起这种意识，就要让学生自己读书，自己体会内容和乐趣，要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学。自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获；要让学生在玩乐中学习，通过很多方式的快乐活动，把教材知识内容引入活动，会有很好的收获。学生自主学习意识是在兴趣中调动起来的，是在认为自己能学的情感中形成的，有了一种自主意识，学习的品质和精神就得到了提升。五是要引导学生走出教科书，走出教室，充分利用校内外、体育课的各种学习资源给学生感性刺激，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，形成健康的审美心理，不仅会丰富学生的生活与学习内容，而且会使实践学习的过程成为人文素养形成的过程。六是教师要当学生发展的促进者，就要用高度的热情和能力把学生引入自主发展的新天地，着眼学生的发展，着力教学创新，这应是我们每个教师的追求转变的一种表现。

总之，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把责任的教育放在师德建设的首要位置。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好的未来。