《棍棒操身体素质练习》教学设计

一、教学理念、目标

体操教学是中学体育的一门必修课，必须以“健康为首”指导中学体育教学，注重知识与教法的更新。棍棒操是手持木棍在徒手操的基础上所做的各种体操练习。它对矫正体形、培养正确的身体姿势、提高身体的准确性和柔韧性有重要作用。同时通过辅助教材发展学生的身体素质，培养学生克服困难的品质，加强组织性、纪律性。

二、教学内容及过程

本课内容是棍棒操与素质练习，棍棒操教学作为体操教学的一部分。它对于增加器械体操动作的难度和幅度有较为重要的作用，对协调性和柔韧性要求较高，是以基本素质为连接向后教学引入的重要一环。在教学过程中采用四部式教学，开始部分明确课的任务要求，调动学生的积极性，振奋精神，愉快地开始学习和锻炼，时间约占2-3分钟。

准备部分：通过跑步、韵律操从生理上刺激学生大脑皮层，使其尽快进入工作状态，身体各部做好参加运动的准备，时间约占7-8分钟。

基本部分：传授技术、知识和技能，提高学生协调性、心肺功能和内脏器官承受负荷的能力，培养正确的身体姿势、克服困难的优良品质，加强组织性、纪律性，使学生思维活动和身体练习有机结合，提高学生知识运用能力，时间约占28-30分钟。

 结束部分：在音乐声中伴着拍臂、抖手、跺脚、踢腿等动作，使身心轻松愉快，紧张的状态逐渐恢复到相对安静状态。师生共同归纳本课练习情况，教师布置课后练习，加强课后练习和课前相关知识预习的指导。

三、教法学法

（一）点题开课运用语言导入法。“如果你想保持好的体形，请练形体，如果你想身体健康，参加素质训练”来启发激励学生，引入正题。

（二）揭题：准备练习采用韵律操，引起学生的注意，激发学习兴趣，强化学习动机，初步建立新知识的模式，调动教学气氛，使学生求知欲望更加强烈。

（三）解题：本课对学生协调性和柔韧性要求较高，学生不易掌握技术动作，所以我采用的方法是：先做完整动作，使学生有了初步的印象，进而有想获得知识的欲望，然后我采用分解教学，一步一步分解，学生学会后在教师的带领下一起做，最后采用完整练习法，进一步巩固，教师用简短语言及时鼓励、提示纠正，强化动作概念。

（四）问题：教师采用启发式教学，提问体操与素质方面的问题，在学生练习的基础上，强化技术知识，加强理解力、运用力。

（五）引题：如何巩固提高棍棒操技术，发展身体素质。最后布置课后练习。

四、学法

要使学生“学会”，必须使学生“会学”。体育课必须要求师生配合，因此教学前分析学情：

1学生因素，缺乏体育意识，动机狭隘，没有激情，学生之间的差异。

2项目因素，对学生的协调性、柔韧性要求较高 ，学生缺乏勇气、意志力，有厌烦和不适感。

3教师因素，教法单调，语言不生动，调动不起学生的积极性。

根据这些情况：

1加强课中听课方法的指导，相互检查进行纠错，提高解决问题的能力。

2加强练习方法的指导，要求学生动作做到何种地步，怎样协调配合。

3加强思想教育和习惯养成教育，加强意志品质教育，激励学生 ，多表扬，增强学生的优越感和自信心。

4灌输体育与健康教育思想，使学生在练习中享受快乐的情感体验，为“终身体育”打基础。

五、教学评价

在教学中把评价与教学相结合，及时引导学生 ，发现学生闪光点，使学生情绪高涨，把旧知识贯穿于本课中，培养学生的知识、心理、品德以及运用能力。通过个别、集体进行纠错，使学生达到学习目标。鼓励学生用语言、掌声等方法对动作的评价，促进学生的发展。