《电解池》教学反思

    上了《电解池》这节内容，感觉效果不错。下面是我对这节课的教学反思与小结。

    一、 教学策略运用确当，整节课老师积极引导，设疑，学生通过合作探究、交流小结不断地发现问题和解决问题来学习知识。体现教师为主导、学生为主体的教学观。

    二、课堂教学流程科学流畅，这节课我是从学生熟知的电解水的实验开始引入，学生先在这个基础上知道我们规定了与电源正负极连接的分别叫阳极和阴极。知道电解有新物质是化学变化，紧接着我抛出了问题，那在氯化铜溶液中通入电流时会不会也有化学反应呢？引起学生的猜测，然后做实验观察现象说明问题。追问为什么会发生变化呢，通过设置问题猜测答案，再来观察电解氯化铜的模拟动画得出电解原理，包括电解、电解池的概念和组成，各种微粒的运动和电极反应等知识，最后通过习题巩固所学。在小结时利用比较学习的方法把电解池和原电池做比较，让学生加深理解和记忆。整节课节奏紧凑，流程过渡自然，学生课堂气氛很好。

    三、多媒体课件和探究实验辅助效果良好。 采用多媒体课件展示，电解过程更为形象直观，加深了学生对于电解原理的理解，难点得到很好的突破。再由学生自己归纳知识总结规律，使学生学的主动轻松，记忆牢固，能全面提高教育教学质量。另外PPT的恰当使用节约了时间，加大了课堂的容量，知识点和习题的播放顺序体现了教学的条理性，帮助学生理解，逻辑思维的构建；实验让学生保持了高度的兴趣和热情，注意力集中，利用实验去发现问题和得出结论。因此整个课堂气氛非常活跃，各个小组讨论热烈，踊跃回答问题，学生的主体作用得到了充分的发挥，收到了良好的教学效果。由学生自己动手去实验，去探究，去感知，使学生体验到了电能转化化学能的探究过程的乐趣，有助于使学生养成实事求是的科学态度和乐于探索自然奥秘的精神。

   四、在教学中践行“学生为主体、教师为主导”的教学观，我想可以在一下几个方面努力。

    1.尊重学生的认知规律，知识认知是一种递进过程。通过层层设问，逐步渗透，从具体的现象到理论知识，从理论知识到知识的应用，让学生充分感受到学习知识是分步推进的，不同的阶段对知识的理解程度均有所不同。同时也认识到基本理论知识的内在联系，从而掌握一种有效的化学学习方法。化学教学里的三种表征理论就是一种很好的教学策略。

    2、注重学生在教学过程中的探究，主要是问题探究和实验探究。让学生真正成为课堂学习的主体。一节课的教学效果往往决定于学生的参与程度，学生参与程度越高，效果越好。所以学生的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认识水平以及表达交流技能等就要在课堂中得到落实和训练。通过放手让学生对练习自主讨论分析，然后听取学生的结论加以点评，让学生作为课堂主体真正体验学习的过程。这样做的好处是在不断的练习和提问中让学生始终保持高度的注意力和思考的积极性，从而避免理论讲解的枯燥和乏味，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，既可以减轻教师的课堂教学负担，又能很好地提高课堂教学效果。

     3．注重学生学习能力的培养和锻炼。采用“应用、讲解、比较、归纳再到应用”的方法，将知识的复习落实到位，做到教材与学生结合，调动学生积极参与课堂活动，发挥学生学习的自主性。注重培养学生的思维能力的培养。巧妙设疑，利用学生的质疑能力，启发学生的思维，起到寓教于问的效果。另外要不断地交给学生各种化学思维，学习方法。比喻化学实验探究思维：实验原理--实验仪器、药品--实验步骤--实验结果预测---实验反思。学习方法如思维导图、概念图、流程图等。

   五、不足。本节课因为是在面上中学上课，学生的基础较差。所以只是讲解了电解原理，没有分析到电解质溶液的离子放电顺序和电极材料对电解过程的影响，容量不大；学生在实验过程还不是很理想，以后会在实验前做足恰当的引导，再放手实验；我将一如既往地在以后的教学过程中注意更多的细节，让教学课堂更加高效。