高中物理教学反思

通过这几天的培训学习，我对于自己所讲课程，及旁听其他老师的课程，进行了深刻的教学反思，总结了几点自己对于高中物理教学中的反思，希望能通过教学实践与教学反思的不断互动，能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间，使学生的学习效率和综合素质得到有效提升。

一、教学观念的反思,“教师所做一切”转变为 “一切让给学生”。俗话说：“观念是行动的先导”，所以教学观念的更新和反思无疑是教育思想反思中的首要任务。况且，随着经济、科技的迅猛发展和社会的巨大变化，现实已经让我们许多传统的教育观念变得滞后和尴尬了。原因很简单，因为今天的学生无论在生理上和心理上都与以前的学生大不相同，如果我们教师的教育观念还是停滞不前、抱残守阈，这无疑是刻舟求剑、守株待兔之类的行为。新的教学理念认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话，一种沟通，一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课程文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。

教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑，不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，在解疑中发展思维。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及外延，全面地掌握物理规律的实质。与此同时，学生的思维也会得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学中教师应改变以讲解知识为主的传授者角色，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者，充分相信学生。

    二.对教学技能的反思

    良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言优美。教师的语言应是科学的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，优美动听的语言，既使学生享受美妙的语言，又对物理教学产生直接的影响。

语言的优美动听是一个日积月累的过程，但一个知识点能否表述的准确与清楚还需要认真思考，我在听课，备课的过程中，非常留意一个知识点该怎么表述可以让学生豁然开朗。我觉得这非常重要，直击要害的一句话往往胜过千言万语。

    通过教学反思我走出了自己的思维局限，学会了换个角度，以自我批评的方式去进行自我总结与提升，教师应该从单纯的知识传递者向研究者和反思者转变，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的理念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考，从而扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断进步，成长为新时期一名研究型、复合型教师。