语文教学问题之我见
     在我的教学中，曾遇到过这样的问题，①学生预习，从教材全解中将作者简介，背景资料，段解，主题思想，课后习题照搬到练习本上，第二天，交上给科代表检查，检查完之后，在公布学生完成预习情况。这样做，看似老师工作量很大，老师"指导有方"，却没见到学生在完成预习的过程中，所花时间多，一点收获也没有。到上课时，老师讲解分析中，学生一头雾水。②学生每一晚上需花2-3小时来完成语文作业。一份试题从头到尾(除作文外)做一遍，在做的过程中边做边改，“不懂的"‘改时用红笔，不能做全对，全对有抄答案的嫌疑。老师省去很多功夫，到教学常规检查还可得到高度的评价。③每周学生好词好句积累，需二十八行，不许多。想想，有点像“八股文"。④学生每周写十篇阅读感悟可长可短。如此，老师做了大量的工作，可到头来，检测学生的学习效果，却是不尽人意。也许学生在完成这些布置的作业很“认真，细致"。执行很长一段时间，学生的偏科现象极其严重，厌恶学习语文。
      后来，老师反思，指导学生预习先扫除文字障碍，通读全文，该圈的圈，该点的点；布置作业有量有重点；素材的积累由学生自行完成，完成较好的给予表扬，按时完成的给予鼓励。其实，学习语文，不难。只要有计划有目标地学习，完全能提高学生的语文核心能力。做每件事，重再坚持，坚持就有希望！