教学改进反思

今后的教学措施，我想以下几点是必须要关注到的：

首先，课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。应以“读”为本。“读”是学生获得知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开“读”这个根。读、听是语言的吸收和理解；说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能“四分天下”，首要的是要培好“读”这个根。  

“读”的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默读，是学生获得知识的主要手段；朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法；背诵，是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。  

其次，对于作文教学，我认为应该做到以下几点：

1.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。 

2.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。  

3.提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。  

4.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。  

5.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。 

6.鼓励学生写作文后记，做自我总结。  

最后，提倡“大语文”教学观，将语文知识学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。  

总之，在课堂教学方面，彻底摒弃传统的“满堂灌”式的教学方式，要敢于采用灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。