新高考下的语文教学反思

    随着新高考改革的深入，语文这一科目的改革也获得了许多的关注。我仅有三年的教学经验，在这三年里刚刚步入课堂的我吸取得是传统的教学方式，带过一轮高三后现如今的我又再次站在离高考最近的地方，以下是我个人一点小小的反思。

    首先，语文教学不应该“功利化”应该“生活化”贴近学生的生活。我在带完一轮高三以后，那一年刚刚下高一的我急功近利的给学生教授答题技巧，如借助《雨巷》教授学生通过意象解读揣摩诗人情感，同时进行相应的知识点训练。后来我再一次上到高三，接触了新高考，经过这一次的高考模拟考试，我深切的体会到了，新高考的语文死的考的少了，活的考的多了，更多是考察学生语文素养。考试题目中出现了许多和学生生活相联系的知识。同时作文的考察也倾向与文体的多样，不再死板的只考察议论文，更多考察生活中常用的文体，如：演讲稿。但这一次考完试，学生呈现出来的是茫然的状态，他们不知道什么是演讲稿，很多生活中的情景他也不理解，所以在他们的眼中语文题成了怪题成了难题。所以，在平时的语文教学中要给学生提供一个大的语文环境保证学生有充足的摄取课外知识的时间，用生活的内容丰富语文，如寒假作业可以布置学生自创贺岁的短信，在平时教学中开展辩论会，给学生更多接触生活中语文的机会，在语文教学中不能过于功利，而是应该让语文教学生活化，学生生活语文化，培养学生语文核心素养，才是高考制胜的法宝。

    其次，抓两大头“阅读”和“写作”，在以往我们抓的两大头是“选择题”和“作文”都说语文得选择题者得天下。依照上次的高考模拟试题看，再加之北京卷浙江卷江苏卷的出题方向，阅读成了高考语文的重中之重！阅读很大部分都是出自于经典名著。所以在日常教学中，应该培养学生课外阅读的兴趣，多读不仅能提高学生的语文素养，更能帮助学生成为一个情感丰富、富有爱心、能正确欣赏自我、能够热爱生活积极向上的人。

    最后，培养学生的学习习惯和思考习惯。我在带高三过程中发现，不是学生太笨，是他们太懒，学生在做题的过程中全程不用大脑思考，记什么就写什么，俗话说的好“学而不思则罔，思而不学则殆”。同时从一开始语文教学就应该注重学生学习习惯的培养，语文本省就是一个“厚积薄发”“积沙成塔”的过程，不是高三一年的复习就抓起来的。对于语文学习的习惯要从小培养，语文学科包罗万象，浩瀚无边，这就更加需要学生有一个长时间的积累。

    在之前的教学中，我有许多的不足，在今后的教学中我更应该关注对学生的语文“素质”教育，把思考和学习交给学生，杜绝满堂灌， 尝试用生活教授语文，把语文生活化。