2019年人教版地理1第一单元《宇宙中的地球 》教学反思

铁中  容啟霞

高中地理必修（1）第一章——宇宙中的地球，是高中地理必修课程的重要内容之一。《全日制普通高中地理新课程标准》中的课程目标要求学生获得地球和宇宙环境的基础知识。本章知识内容较多，主干知识有：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史、地球的圈层结构。同时，本章亦为高中阶段地理课程教与学中的难点内容，难点主要有：太阳活动及其对地球的影响、地球的实力。

第一节《地球的宇宙环境》的教学反思：本节课对往后的教学影响很大，主要是在培养学生学习地理的兴趣方面。因此，在本课教学实际过程中，我既加入了故事环节，也引入了形象直观的讲述宇宙的视频；既有丰富的资料，也有学生自由探讨……各种教学手段的运用，既攻克了本课的教学重难点，也提升了本节课的趣味性，初步培养了学生学习地理的热情。

 针对宇宙知识抽象难以理解的特点，视频的运用非常到位，既丰富了课堂，调动了学生的视觉，又化抽象事物为具体，增强了教学效果。针对本节课的教学重点，天体系统的层次理解，我采用了学法指导，以学生所熟悉的学校为例，以他们熟悉的班级、年级组为载体，形象的解释了天体系统的次之间的关系。这叫化难为易。 针对本节课的教学难点，我采用探究法、案例法、师生互动法等多个方法攻克，达到让学生理解地理是宇宙中既普通又特殊的一颗行星的效果。由于学生基础有限，在实际的教学生可能有一些调动气氛的问题，到时应加强语言的引导性和感染力。

第二节《太阳对地球的影响》的教学反思：本节课是新课标教材必修Ⅰ第一章第二节的内容。在设计这节课时，注重学生能力的培养，在第一部分：太阳对地球的活动中，课本加了许多插图，希望学生更直观了解太阳对我们的影响。为了培养学生的学习能力和养成良好的学习方法，通过活动来让学生自己归纳太阳辐射的分布规律，并讨论、对比得出自然景观的变化与太阳辐射的分布规律成正相关的结论。在讲太阳活动对地球的影响中，教材简单介绍太阳结构和太阳活动，重点放在太阳活动对地球的影响上。这部分适宜结合案例来分析。并且教材把这个问题安排成开放式的问题，也就是除了课本提到的影响以外，还有许多有赖于学生来探讨，设计课后活动来激发同学们的求知欲。

第三节《地球的历史》教学反思：训练学生分析信息，从信息中寻找规律的能力；即培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。其次，根据记忆规律，即时记忆具有事半功倍的效果有利提高学生学习效率。此外，提供给学生表现自我的机会，实现其自身动力与外部压力的有机结合，提高教学效率。

第四节《地球的圈层结构》的教学反思：本条课程标准要求学生从宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成。对于各圈层，学生应当抓住其主要特点及与人类活动关系密切的内容，学生应当能够运用示意图或者自行绘制示意图说明地球的圈层结构

本章内容的难点多，并且难度大。本单元知识涉及数学、天文、物理等领域，理解、撑握、运用各个知识点需要较强的立体空间思维能力及较扎实的运算能力。由于学生利用已有知识解决综合性问题的能力不强，空间思维能力、理解能力存在个体差异；在以往的新课教学中，绝大部分学生反映本章节知识较难理解、掌握，知识的迁移更难。笔者根据学生实际情况，遵循教育规律，运用教育新理念，通过教学设计、教学实际操作以及课堂教学反馈信息，不断探索新的、更完善的教学思路、方法，从而使学生易于理解、牢固撑握本章知识点，并灵活运用各个知识点解决相关的综合性问题。

一、借助多媒体，构筑空间立体体系

多媒体技术的应用可以大大简化复杂多样的空间信息，凸显所需要的物质体系。对本单元的教学，运用多媒体技术，可以让学生多视角、全方位观察物体的运动状态，拉近了视野，体现由远及近、由表及里的观察顺序，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，从而达到节省时间与提高效率并重的效果。从应用多媒体辅助教学的反馈信息得出，学生的兴趣深厚、注意力集中，理解力增强。

二、利用实物教具

    虽然多媒体平台的使用可以降低知识点的理解难度，但它仍具有平面视角、不可全视角等缺点，而模具可以弥补这方面的不足。从360度视角分析、讲解知识结构，发挥学生的想象力，提高理解水平，可以使课堂教学达到事倍功半的效果。

三、归纳与比较

由于本章内容丰富，难点较多，且涉及多学科领域，教材图文并茂，有读图思考、探究性活动、知识拓展等模块，新课标强调教师应培养学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，故教师在复习时应有针对性地引导学生对知识点适时进行归纳与小结，培养学生学会学习，使学生善于归纳。对于容易混淆的知识应用比较法，做到深入浅出，分析透彻。

四、练习巩固

    复习课一方面让学生理解、撑握知识，更为重要的是，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，因此，练习、测试是复习课中的重要环节。每节课配置适量难易适中及具有探究性的思考题，让学生课堂或课后思考、完成。第一章复习完后进行一次小测试，以了解学生对本章知识的掌握情况。经过环环相扣的教学方式和由易 。