如何在阅读中培养学生的思维品质

　　一、培养学生思维品质的有效策略

　　1. 设置疑惑，训练思维的深刻性

　　疑问是思维的契机，思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的，培养学生的思维能力应从教会学生发现问题开始，使学生养成在阅读中思考、在思考中阅读的习惯。在导入课题时，为了激发学生阅读兴趣，通过创设情境问题，能激发学生的好奇心和求知欲。

　　2. 形式多样，训练思维的灵活性

　　灵活性是指思维活动的灵活程度，反映了智力和能力的迁移。教师要引导学生从不同的角度思考问题，运用不同的方法解决问题。要善于?姆治龅阶酆希?再从综合到分析地组合分析问题。教学时就文本内容设计辩论活动，还可以通过转换角度设计作业，交换条件得出不同的结论为学生注入灵活思维能力。

　　3.限时训练，训练思维的敏捷性

　　敏捷性是指在正确基础上的速度，包括速度和正确率两个要素。一般来讲，阅读的速度与理解也是相辅相成的。教师在平时的阅读课中，可以通过限时做题来训练学生的思维敏捷性。例如，在训练学生做阅读题时，笔者会根据不同的难易程度限定不同的时间完成，一般要求在八分钟内完成。首先让学生快速找出题目的关键词，告诉学生一般关键词就是动词、名词，然后让他们带着关键词在文中搜寻答案。此外，平时的教学中也要注意引导学生将单词组成短语，短语组成语块。例如动词help组成短语help with、语块help your mother with housework等。通过多一点这样的训练，能够提高学生的阅读速度和灵活运用词汇的能力。

　　4. 发散拓展，训练思维的广阔性

　　广阔性是指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。因此，教学时可以设计开放性问题，让学生自由地从多角度分析问题。

　　5. 敢于质疑，训练思维的批判性

　　批判性是指有目的性地对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等做出自我调节性判断的思维过程。培养学生善于独立分析，敢于质疑的态度，从而培养批判性思维能力。

　　6. 克服思维定势，训练思维的创造性

　　创造性即创新思维、求异思维，表现为善于独立思考，创造性地发现问题和解决问题，具有独特性、新颖性和发散性。在教学中，教师应基于阅读文本设计有价值的活动和任务，引导学生沿着不同的方向思考，从多个角度寻找答案。复述、演讲和仿写是培养学生创造性思维能力的有效途径，是学生对文本了解和应用的再创造，既能够培养学生语言输出的能力，又能够有效地学生的创造性思维能力。

　　（1）通过演讲，建立创造的自信。（2）通过仿写，学会再创造。