《背影》教学反思

       本课时上课的时候，我引导学生按着教案设计的思路来，各个环节都走了一遍，理解似乎不太难，学习也颇为顺利。但在重点分析买橘子的背影时，通过重点动词的分析，想要引导学生理解父亲对儿子那真切的爱时，感觉学生的回答很敷衍，完全没有和作者产生情感的共鸣的感觉，甚至会问一些完全无关的问题，比如“万一爬不上去月台怎么办”“突然有火车来怎么办”等等。为什么会出现这样的问题，我想第一，时代的因素，现代学生物质生活太丰富，完全无法理解物质匮乏年代，买橘子的不易。第二，课上老师之前的阅读铺垫做的还不够，还不能使学生完全融入到课文的情境中去，所以也无法和作者产生情感的共鸣。第三，今天的孩子缺乏感恩教育，很多学生从内心认为父母的付出是理所应当的，也就没有感同身受的理解父母的爱了。
《背影》第一课时教案
一、 设置情境。导入新课

　　1.“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

　　2.生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们仔细听课文范读。

　　二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究

　　1.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

　　(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

　　(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。

　　(3)“背影”贯串全文始终。

　　2.有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

　　(1)感情基调：舒缓、深沉。

　　(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

　　(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。

　　小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢?

　　3.同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

　　三、品味语言，感悟主旨

　　1. 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。

　　(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

　　(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。

　　(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

　　(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

　　(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。

　　小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊!

　　2.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。

　　(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

　　(2)第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。

　　(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。

　　(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

　　小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…