七年级上——卡通故事教学反思

如何在课堂教学上探索全新的学生的学习方式；如何通过美术课提高学生的美术欣赏能力和分析能力，同时又在课上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，是我们每一位美术教师值得去思考和探索的课题。在《卡通故事》这节课上针对上述问题进行了一些自己的探索 《卡通故事》是湘教版七年级上册第二课，属于造型与表现类型。《新课程标准》要求关注学生的需求，教育要以人的发展为本。美术课要强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，是美术教学的重中之重。卡通画是学生感兴趣的学习内容，学生的兴趣较为浓烈。课堂导入通过对四个不同动画片段的观赏，创造一个卡通故事的情景。学生在观看视频的过程中，笑声连连充满轻松愉快的氛围。接下来认识卡通形象，多媒体展示的卡通图片都是学生非常熟悉的，教师设计的问题是：你喜欢谁？喜欢它什么？将他们带入课堂教学之中。学生都有自己喜欢的卡通形象，并说出原因。

本节课的教案按照小组合作学习“六步教学法”的模式进行，在自主学习环节中，能培养学生自觉、主动地获取知识。在合作探究学习的过程中，教师设计一个重要问题：“同样是动物或人物，为什么卡通形象这样受人们的喜爱呢？设计师们好像是在它们身上施加的魔法，到底它们哪里改变了呢？

这 个 问 题 激 发 起 孩 子 们 的 好 奇 于 是 组 织 他 们 分 成四组，分别去感受、体验和分析卡通形象的造型及色彩特点，最后学生们对他们的讨论进行总结，有个人的展示，有集体的补充，体现了学生探究性学习的特征。 通过让学生学会欣赏卡通形象，培养了学生对美术学习的兴趣和学习能力。在学习的过程中，他们不仅感受、体验到了卡通明星的造型特点，更重要的是体会到了卡通明星带来的愉悦和美的享受。教师应该创设一种具有感染力的情境和氛围，帮助学生主动的探索和发现。 在创作卡通形象中，老师作了范画的演示，但不足的是没有和学生互动，学生只是通过眼睛看了一遍，却没有亲身感受。学生在练习巩固的过程中也没有欣赏其他学生的作品，导致学生在练习时仍然有抄袭书上的范图，而没有自己思考。作业反馈效果很好的，有画鞋子卡通形象的、有画葡萄卡通形象的，还有画铅笔卡通形象的。在练习作画中还反映了一个问题：学生的绘画工具有限，直接影响了画面效果。在评价展示阶段，由于实物投影的故障，带来了不便。学生在自评互评的环节中，比较拘谨。 

这是一种能力的培养，我们要注重学生良好的美术素养的形成。同时对作业评价不能是一味的肯定和鼓励，唯恐甄别与批评影响学生个性发展和抹杀学生的创新精神。对学生作业中存在的明显问题，仅发动学生发表意见而往往不能切中要害。有的评价只是一味让学生发表意见，教师不作归纳总结或进行提升，不敢大胆地对学生作业予以鉴别区分和明辨差异而一味肯定、鼓励和表扬了。