《植树的牧羊人》教学反思

部编教材的变化大，充分地体现了语文的核心素养,好教，但教好不容易。《植树的牧羊人》教学后，我还是觉得留下了很多的缺憾，这有待今后继续实践探索。

一、好的方面

从课堂教学的实施情况来看，基本上达成了预设的教学目标。

1、重点部分的内容学得扎实。让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，学生能深入到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验。通过再次有针对性的默读，多数学生的发言表述准确、生动，能深入到文本深处。

2、写作手法的归纳方面。我问：“这个我如果换成牧羊人自己的口吻，好不好？”为了说明“我”在叙事中所起的作用。我直接陈述：“如果牧羊人自己写如何种树、如何辛苦”，可信度如何？聪慧的孩子们经过点拨，立即就举手回答。

3、主旨的多元探究和默读法训练方面。以开放式的状态促使学生深度思考，不贴道德标签。默读训练扎实,选点默读，跳跃默读。

二、存在的问题

1、教学内容的精选方面。由于我对学情预设较高，导致课堂教学内容有些多，个别的教学环节不够深入。

2、从“学”的方面来说，学生参与的广度、深度还不够，“对话”节奏有点快，言语训练和思维训练时间不充分。

三、后期的思考

1、小说教学教什么，怎么教,尤其是初一的小说类作品，如何基于学情进行有效设计，小说知识如何巧妙地渗透。

2、经典篇目（尤其是长文）怎么教？长文短教如何借助载体来巧妙实现？怎样通过经典文本的阅读来发展学生的核心素养？