《触发器》是新世纪教育出版社出版的小学信息技术四年级下册第四课中内容，是在自定义动画的基础上设置完成的。本节课以游玩、游戏为主线，通过任务的形式展开学习。在师生的共同合作下出色地完成任务。现针对本节课的教学，对其进行反思：

1、运用了猜图激趣导入，激发了学生的兴趣。一开课老师给学生设了迷：“老师玩了个手机游戏玩得疯狂了”，出示游戏画面，学生猜是什么游戏。再说出游戏的玩法。这样一来激发学生的好奇心，学习兴趣也被调动起来了，让学生主动地融入课堂，课堂氛围非常活跃。

2、以游戏“疯狂猜成语”猜出“一触即发”，因此揭示课题《触发器》。在学生说完疯狂猜成语所玩法后，师顺势问：“疯狂猜成语，你准备好了吗？”再出示老师自制的画面，让学生猜成语。学生积极性再一次被激发调动起来，踊跃参加疯狂猜成语。在猜的过程中，学生狂错了，师就点击一个按钮，使其出示“再想想”。直到猜出成语答案“一触即发”为止，师再点击按钮显示“恭喜你”，紧接着一触即发的答案及解释、出处、送给学生的礼物一并呈现出来。答对的学生体验到了成功的喜悦，喜悦的同时同学们又会好奇，“‘再想想’和‘恭喜你’以及礼物都是怎样的呈现关系呢？”此时，师重点强调像这样通过按钮点击控制PPT页面中已设定动画的执行就是我们今天要学习的触发器。由此来揭示课题《触发器》。再展示之前所接触的一些属于触发器的动画设置，这对于学生来说，很直观的就能理解了什么是触发器。

3、开心果乐园之行，边玩儿边学，练习难易有梯度。设计开心乐园之行，让学生在游玩的过程中轻松愉悦的课堂教学环境中学习。学习前的热身准备，设置的练习为踢足球。通过学件自学如何设置踢足球。真正的快乐在于本次的开心果乐园之行。那里有各种各样的水果，可以让我们来随意摘选。先试摘，感受随意摘选水果的快乐。摘出惊喜的悬念，把课堂气氛推向高潮。这时，教师引导学生，共同分析是触碰了谁摘了哪种水果，引出如何通过其它对象设置触发器。练习的设计由易到难，给有差异的学生提供了相应的练习。让每一个学生都能够有所收获。

4、一改以往风格，语言幽默化。在游玩的同时，我的语言幽默了许多，和学生在一起不知不觉的就“玩儿”到了知识。这和以前相比，有了些进步。

5、水果设计较多，课堂超时，影响了本节课。一部分学生没有按照要求完成任务。虽然说学生练习充分了，但是任务没完顺利完成。如果说水果的设置再少一点儿的话，可能不会影响教学效果，也就能够避免课堂超时了。

6、学生的评价还不是很到位，应该要做相对应的积分评价表进行合理评价。

通过本节课的教学，也让我明白了上好一堂课的关键。要以学生实际出发，设置合理的情境和合理地教学方法，善于引导，注重合作探究，注重过程性和总结性评价。让学生在玩中学，并且乐学。