《做最好的自己》教学反思

作为一名心理教师，在没有教材、没有团队、缺乏资源的情况下，要提高自己的课堂实效，自我的反思非常重要。一个人，面对的是整个学校的心理健康教育，不同的年级、不同的班级、不同的认知、 选题也不一样。现针对高一的一节心理课《做最好的自己》进行教学反思。

《做最好的自己》有两个教学目标，一是正确认识自己，发挥自己的特长，增进自我接纳；二是发挥自身的优势，克服不足，做个最好的自己。

成功之处：

1、本节课我的中心主题是通过具体的事件向学生传播积极心理学，努力充实并完善自己，成为最好的自己，主题充满正能量。

2、课前做小调查，明确学生的需求，教育更有针对性。高中学生大多数都很迷茫，很多学生不知道自己有什么兴趣，理想在哪里，今后要做什么，因而学习没有动力，对自我的认知也非常有限。针对这一现象，我们有必要开展教育，让学生从认识自我，悦纳自我，完善自我，最终成为最好的自己。

3、导入热身小游戏，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。一堂课，导入设计非常重要，它能启发学生积极思考，进入状态，接受新知识。

4、在课堂上以设计游戏的方式进行活动探究，让学生在活动当中参与、体验、感悟、最终获得成长。学生喜欢在轻松的氛围下去参与课堂，在参与活动的过程中，发现自己身上的亮点，主动思考并挖掘自己的兴趣，规划自己的人生，尽快找到自己的方向，这样就会更有拼劲。

5、尊重个体差异性，多赏识与赞扬学生。每个人都是独一无二的，只要发挥自己潜在的能量，集中精力去做他所擅长的事情，那么，他就越自信，越主动，越出色。

不足之处：

1、由于是选修课，没有时间具体了解和跟进班里每一个学生的变化与成长，也不知道这门课的学习对他们自身有多大的影响，只能从学生的表情中得到微不足道的信息，这也是很遗憾的。

2、课时有限，课堂上学生的讨论和发言相对也没有留有太多的时间，学生的讨论不够深入，教师与学生交流机会也较少。

3、缺乏同行引领，同伴互助。由于自己的知识水平、认知领域等方面的局限性，是很难去发现更多的不足，获得更高的发展。

4、教学效果很难检测。学生是否能把学到的知识运用到生活中，是否能在认知领域获得一点改善，由于时间、人数、空间的关系，很难做评估。

教学改进：

1、多在学生当中做些问卷调查，明确不同阶段不同学生的存在什么心理问题，开展多方式的教育教学活动；并通过问卷的方式明白学生的反馈意见，及时发现自己的不足并加以改正。

2、做好教学笔记，善于总结与反思。课后反思对自身成长及教学水平尤为重要，因为，总结才能提高。