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多媒体化的英语课堂教学

（一）英语多媒体教学的特点

1、 图文并茂 形象直观

多媒体课件作为一种图文并茂的表现形式,在英语阅读教学的主题导入上，具有先天的优势。如：牛津英语高一模块二的教材中有一个单元主题为“mummy”（木乃伊）。于是，在进行该课文教学的导入中，我就利用多媒体插入了一段美国大片《木乃伊》的视频，片中男主人公在墓穴中于与鬼怪生死搏斗的画面，毫无疑问地抓住了每一位同学的感觉末梢。那么，接下来的课文主题教学也就相当的顺畅了。跟传统教学相比,这样更有助于学生理解相应课文背景,不光节省了大量的教学时间，还让学生在心中萌发了想要继续一探究竟的渴望，从而顺理成章的服务于接下来的教学环节。 
　　2、制作方便 容量极大

多媒体课件的容量极大，制作也很方便，这也是它经常被我们广大英语教师所钟爱的重要原因之一。记得在教授高一牛津英语模块四“广告”这一单元的时候，我便利用多媒体的这一特点，设计了一个既不耗太多时间，又完全贴近主题，还让学生永生难忘的环节。在上这节课前正逢五一长假，于是，我便利用这一契机让学生设计一张规定尺寸的广告海报。要求：有主题，有颜色，有广告词，且英文版的。放假回来后，同学们主动地将自己的作品交了起来。于是，我用相机将这些作品收录在电脑里，并制做成了PPT. 第二天上课的时候，当我在全班同学面前展示，并让他们进行简短介绍的时候，同学们的脸上无不露出了自信且淡定的神情。短短6分钟，就让全班同学锻炼了自己的口语，同时又导出了课文的主题，完全体现了当前形势下一直倡导的高效教学。

3、形式多样 操作简便

多媒体课件中不光可以插入视屏，图片，还可以对任何类型的文字图表进行编辑。这种得天独厚的优势，是任何其他形式的教具都无法取而代之的。我在平时的教学中也做过这样的尝试。高一牛津英语模块二第二单元的Project中，有一篇有关香格里拉的文章处理。教学的开头，利用多媒体播放了一段3分钟的有关香格里拉的原版英文视屏，给同学们营造一个美好的氛围。接着利用PPT让学生分组进行地名抢答，不仅引出了课题，还将整个课堂氛围调到最高点。在欣赏了8幅香格里拉的图片后，便开始了课文教学。其间分别设置了课文问答，缺词填空，正误判断，内容连线等环节。这么多的内容，要是没有多媒体，或许两节课都未必能结束。

作为教师，课件的制作虽然会花费大量的时间和精力，但这是值得的，因为上网查找资料，制作、修改课件的过程本身就是教师学习、思考、备课的过程。随之运用的普及，教师的制作水平也会日益提高。课后教师可以结合上课的体会对课件进行修改，以更正实际教学中出现的不足之处，这种教学反思有利于教师自身的不断进步。

   （二）英语多媒体教学中的问题

然而,任何事物都具备两面性，我们应该学会辩证的去看待问题。在英语多媒体教学中,也必然存在这一些问题:
　　1、 多媒体教学与传统教学结合不紧密,过渡不连贯

这个问题主要出现在知识性的梳理环节,我们英语教师经常需要给学生整理词、短语、句型等语言点，在介绍知识点时使用多媒体,而举例时用板书,中间的过渡就显得略微有点生硬。
　　2、 多媒体课件的制作太过形式化,不考虑实际的使用效果

这个问题主要表现为课件很花哨,过于注重声光色等效果,但涉及到具体内容时,则不能很好的进行教学,或者学生的注意力主要集中在课件中的一些动画或其他内容上,对于需要掌握的内容却视而不见。这其实违背了我们教师当初设计的初衷。 
　　3、 过于依赖多媒体课件,忽视传统教学

现在有很多老师上课,从头到尾不写板书,他们认为有了更先进的教学方式,就可以抛弃以前的教学模式了,这其实是在从一个极端走向另一个极端。

任何的事物都有它出现到存在到被认可的理由。我们要做的是怎样去更好的、更合理化的、且高效的利用好它。充分结合好传统媒体和多媒体，使之真真切切地服务于我们的英语课堂教学，不断地为学生创设良好的语言情境，改善现有的非合理的教学模式，搭建各种训练学生语言基础的平台。随着教学改革的深入,我们相信多媒体教学必然会有更加瞩目的未来。