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《指南》中语言领域指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”

我们小班幼儿由于年龄小，不认识文字，在阅读时随意翻翻图书的现象时有发生，一些孩子还会把书本当做玩具，卷起来玩、或是扔着玩，针对这些情况，我在阅读区投放了图画简单易懂、不易撕坏的绘本，并且在阅读区和平时向幼儿渗透爱护图书的教育，引导幼儿学会阅读、提高阅读兴趣。

在平时生活中，我也注意引导孩子们发现生活中有趣的事物，比如操场上的毛毛虫、绽放的花多等，并启发孩子们在阅读区找一找相关的绘本。

于是在一次区域活动中，班中的王书皓来到了阅读区，选中了一本关于毛毛虫的绘本，他兴奋地冲我喊道：“老师，毛毛虫！我们之前就看到了毛毛虫！”我点头：“对哦，看一看书里的毛毛虫和操场上看到的有什么不一样吧！”他翻开了绘本，指着大毛毛虫说：“老师，这个毛毛虫好大呀！比我们看到的都大！”我点点头，说：“这只毛毛虫喜欢捉迷藏，找一找它会藏在哪里吧！”王书皓首先翻到了狮子那一页，没一会儿就发现了毛毛虫，他非常激动：“我找到了！就在这儿！”一旁的菡菡和朱琦也被吸引了注意，把视线转移到他的绘本上。

我对王书皓说：“书皓，你看到阅读区标识牌上的提醒了吗？这个嘴巴是什么意思？”王书皓不好意思吭声，菡菡却回答道：“要轻轻讲话，不能吵。”“对呀，要安安静静地看书，轻轻地讨论是可以的，但是声音太大会影响到别人哦！”王书皓点点头，示意自己知道了。

这下，王书皓的声音变轻了，他翻开了下一页，在一堆蔬果里找到了毛毛虫，用气声对我说：“老师，我又找到那个淘气的毛毛虫啦！你看它藏在这里！”我说：“你可以和旁边的菡菡一起看哦，比一比谁找得最快。”

菡菡和王书皓起了兴致，立马找了起来，他们翻开新的一页，王书皓的眼睛更亮，立马找到了藏在小鱼身后的毛毛虫，他欢呼起来：“耶，我第一名！我找到啦！”

在阅读区活动中，王书皓选择了自己感兴趣的毛毛虫绘本，因为在这之前小朋友们在操场上遇见了毛毛虫，与他们的生活经验相符合，引起了他的阅读兴趣。在阅读过程中，王书皓能认真观察画面，从每一页画面中快速找出躲藏起来的毛毛虫，达到了《纲要》中指出的：“愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书”，并且愿意向老师表达自己的发现和想法，从阅读中感受到快乐。

之后，我组织了全体幼儿共同阅读关于毛毛虫的绘本，孩子们将对毛毛虫的兴趣转移到绘本上，更加投入阅读活动，培养了阅读兴趣、提高阅读能力。在接下来的学习生活中，我也引导孩子观察水果、花朵等生活中常见物品，并在绘本中看一看、找一找、说一说。