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娃娃家游戏是小班幼儿最主要也是最感兴趣的自主性游戏之一，幼儿在娃娃家的行为表现能够较有效地反映出幼儿各方面能力的发展状况，娃娃家的游戏对于幼儿的身心健康及情感、能力的发展具有重要作用。在娃娃家的创设中，材料的投放是最为关键的一个环节。材料投放的格局、种类、基调和适宜性都是实践研究的内容，直接关系到小班娃娃家的有效开展与否。

我班围绕小班娃娃家“主题材料投放和幼儿主动学习”这一问题，开展活动，从以下几个事项展开。

一． 材料的格局性、实操性

有格局，就是孩子们在游戏之前必须要有计划，我想玩什么样的游戏？烧饭？吃饭？照顾宝宝？看病？过家家？…… 必须有明确的话题，有内容，避免漫无目的。在自主性游戏娃娃家格局设计中，契合当下的游戏主题背景，让幼儿自主摆放布置环境、自主选择游戏材料、寻找游戏伙伴。

1.桌子椅子轻，自己搬放

对小班幼儿来说，娃娃家里桌子这一材料的摆放是比较困难的，因此，要确保格局顺利摆放好，选择了较轻的小桌子，幼儿游戏学着自己搬放，放桌椅。搬到合适位置，摆成自己想要的格局。至于有效性，通过已有经验和图片习得经验。其次，根据孩子需求提供典型的柜子，如简易洗衣柜，洗碗池这种生动具有带入性的柜子，更加增强了孩子跟环境的互动感，孩子们在布置和游戏中推进的过程中能最大限度地迁移生活经验。

2.材料先挑选，再分类

有了大型格局材料后选择后，格局小的材料也是一个非常重要的操作对象，进行了有针对性的的挑选和整理。如，厨房游戏，是烧烤还是烹饪？是糕点还是水果？根据孩子筛选对的材料，其他的材料暂放一边，避免材料过于干扰。这里采取了材料放置分类方法，如，糕点材料放一块，水果放一块。便于孩子区别取放。同时提供一些图片暗示，避免局限一个正确答案的材料，让幼儿自由操作、实验、探索即兴扮演的过程中，不断发现同一种材料的多种玩法。让  幼儿在动手过程中不断发现和创造新的玩法和食物，激发幼儿游戏的兴趣。

二．操作材料投放的多样性、富足性、安全性

有了以上空间格局材料和小型材料操作的筛选，接下来进入了游戏的实施。因为小班幼儿比较喜欢操作，许多材料都会引发孩子们的兴趣和触碰欲望，但是小班幼儿的年龄特点有决定了他们大多数以自我为中心。占有欲都比较强吗，缺乏分享和合作意识，因此操作材料都会引发“内讧”。这时在材料上就要进行投放的的多样性、富足性、确保没一个孩子都有可操作的材料。

材料种类多样化，根据孩子的实际情况，同一类别投放3到4种比较适宜，有仿真，布料，象征性替代物，木质的，这些比较能吸引孩子的兴趣，这学期我班开设红红家，兰兰家和小医院。不同的种类满足了幼儿不同的游戏需要。

材料数量足，根据实践总结，对小班幼儿而言，一开始数量定位在在每个孩子2到3个为宜，多了容易杂乱。少了不能忍受一份。幼儿在少量的游戏材料中会逐渐生成更多的需求，后续根据孩子的兴趣需求进行数量增减，感兴趣的增加4到5个一个人，不感兴趣的减少1到2个，并鼓励幼儿寻找替代物和相似物。还有一种方式，即按“配方”来进行投放。如孩子们玩吃火锅的游戏， 孩子们会根据他们的生活经验来配菜。较常见的有青菜，白菜，土豆，鸡蛋， 孩子可根据自己的需求配置。

材料安全卫生，定期清洗消毒。小班孩子在游戏中很容易融入情境，吃吃喝喝是常有现象。因此，在投放游戏材料的安全上定期消毒和暴晒是必不可少了。

三．材料的美观性

基于娃娃家的特殊性，它是孩子们的另一个家，给予孩子们更多的是爱和温馨，他们在娃娃家中可以完全自由地做自己想做的事情，模仿生活中向往的人，事，物。因此，娃娃家中配饰及各类装饰材料的投放更多地要以美观，温馨为主要基调，营造浓浓的家的感觉。在材料投放上要激发幼儿“玩”的兴趣，更好地服务于幼儿游戏，充分发挥他们的创造性，想象力，使游戏不断丰富起来，让幼儿不仅体验到游戏的快乐，也为幼儿将来充当真正的社会角色打下基础。

四．结合主题，投放与主题相关的材料

在主题活动我长大一岁开展我给娃娃叠衣服活动，哄娃娃睡觉带娃娃去医院等，在我爱我家中开展客人来了，我做爸爸妈妈，找春天开展小医院看病，我给宝宝唱儿歌，逛公园。风筝乐活动中，开展我给娃娃买风筝。炎热的夏天我给娃娃洗澡等活动，孩子们都非常的喜爱。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富，适宜的游戏材料，支持，引发和促进幼儿的游戏”。经过对小班娃娃家主题游戏材料，惊喜地看到:孩子在玩娃娃家游戏中的积极性、主动性明显提高；有了初步的角色意识，同时不同层次的幼儿在游戏水平上得到了不同的提高。我们老师在主题材料投放时也得到不少的收获。今后在娃娃家的材料投放上要注意材料的科学性，使材料符合幼儿的年龄特点和需要，更好服务于幼儿的游戏，做到真正促进幼儿的发展。