发布者：庄梅 所属单位：江苏省木渎高级中学 发布时间：2019-12-05 浏览数( -) 【举报】
很多事情，自己琢磨也可以弄懂，但是我们知道一个人的智慧是有限的，我们可以通过学习知道很多东西，习得适合自己的学问，李政道说过“求学问 需学问 只学答 非学问”，我从网络的课程中学习了如何进行教材的分析、如何理解和重组教材等等知识，这些是学问，是结果，那么如何问道，就摆上了我们的案头。笔者在研究《平面直角坐标系》这一章内容的时候，打破了常规，重新整合了《确定藏宝图》这个课题，作了一个单元整章教学的尝试，效果非常好。现写出来和大家分享：
一、通读教材，合理整合。我在处理教材的时候，结合了小学、初中、高中及数学史的相关知识进行整合，布置了一个单元的预习工作，要求学生通读教材、完成课本基础知识的学习，同时让科代表收集学生的问题。
二、结合学情，设计活动。根据学生的学情，学生课本知识的学习及数学史料的学习，我设计了以藏宝图作情境引入，解决点和坐标的对应关系，完成恰当的坐标系的建立。凡是学生能做的事基本让学生完成。
三、学有所长，适度拓展。学生总有“喂”不饱的，这就需要教师的智慧，给学生很多的“肉骨头”，让学生一直在跳一跳中寻求思维的快乐，这时候与时代接轨的“苹果手机的logo”——精美的数学曲线来自解析几何的设计，GPS导航——来自高等数学的学习。
当然这一系列的活动设计可能不能解决我们学生考试和快速的解题，但是这样的设计可以让学生的阅读能力、思维辨析、历史传承等各种高端思维凸显出来。一家之言，仅供参考！