发布者：张晓岚 所属单位：苏州市吴中区碧波实验小学 发布时间：2019-12-05 浏览数( -) 【举报】
“小组合作”是课改推进中的“代言词”，于是，人们在心目中就似乎有“只要有小组合作，就可认定是否在进行课改”这样的定论。因此音乐课堂中，小组合作需要“火候”。
什么时间需要小组合作？要在顺理成章，水到渠成之时。比如，在教学中，遇一教学问题或是自己预设的教学问题，只要“火候”一到，即可抛出教学问题，进入“合作”环节。切忌按教案教学环节预设生硬进入“合作”，否则，即使合作也不会有实效。有些老师进入“合作”环节很顺，学生自然进入角色，其效度自然可佳；有些老师进入“合作”环节生硬，学生强行进入角色，其效度自然低劣。
小组合作的时间长短，“火候”也要拿准，一般情况下要根据合作解决的内容而定，有些内容有合作的价值和意义，并且时间短了达不到合作学习的目的和效果，因此，可以合作的时间稍长一点，其间，教师要深入小组，随时查明学情，待合作效度达到“白热”之时，一举收之。
总之，合作学习，是高效课堂的一重要特征，“小组合作”要兼顾音乐学科特点，要因“需要”而定，使之发挥最大限度的作用。合作之举，不可随便而合，合中不可草率收兵。不论什么学段的音乐教学，在应用“小组合作”时切忌：合也匆匆、分也匆匆；学生乐开花，老师走马观花；看似热闹高效，实则无用低效；本来无需合作，强接地气强合作；不顾学科特点，滥用合作要素。