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   史料教学在探究问题活动中具有举足轻重的作用，它不仅有助于获得知识、加深对历史的理解，更重要的是，它为学生搭建了一个在历史学习过程中，积极主动思考和培养历史思维能力的平台。但是在具体操作中，要注意几点：

1. 要精心选择具有典型的、可供深入挖掘的史料。典型的、少而精的史料才能在有限的时间解决相应的问题，完成教学任务。毕竟课堂时间有限， 我们还是要完成教学任务，而不是为了史料探究而探究。

2. 要设计围绕史料由浅入深的探究题，这样让学生的参与度更高，避免探究的过程只是少数人的表演。同时我们在发挥学生的主体性的时候，还要发挥教师的点拨作用，若让学生尽情的发挥，我们的课堂可能就成了“茶馆”，非但培养学生思维能力的目标不能实现，学生正确的价值观、人生观也可能会有所影响。