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尊重幼儿，信任幼儿

《纲要》指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，”就是要求尊重幼儿的年龄特点。这是作为幼儿教师的我们，在教学过程中需牢记和遵守的。不同阶段的幼儿的年龄特点各不相同，这就需要我们用专业的知识来教育和引导幼儿，使其获得身心全面和谐发展。虽然我只是一名工作两年多的新教师，但是经过这两年多的学习与探索，我也在教学方面有了几点思考。

一、信任孩子的能力

刚开始工作时，由于我带的是小班，每每到户外活动或是操作性活动时，我总是担心这个，担心那个，害怕孩子们的能力不足，达不成我的预期，因此很多时候我会多做几步，让孩子们完成的更顺利圆满。但是，有一次我去别的班级听课时，我发现他们班的孩子的能力特别强。回来后我开始反思，是不是自己班级的孩子本身能力弱还是说在教学的过程中因为我的原因导致的情况。有一次，我在上美术课时把自黏纸直接发给了孩子们，我惊讶的发现，孩子们是可以自己撕开自黏纸的，有些孩子不会撕，但他们会采取各种方式来解决这个问题，有的去请教其他小朋友，有的观察会撕的小朋友是怎样操作的，有的会寻求老师的帮助，大家都愿意自己动手尝试。在这一次过后，我慢慢地开始放手，很多事情都让孩子们自己来尝试，孩子们的能力比我想象的要强很多。因此作为老师的我们，要相信自己孩子的能力，大胆放手让他们去尝试与探索。

二、幼儿是主动的学习者，兴趣是幼儿最好的老师

教师要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。幼儿是主动、积极地学习者，他们在活动的过程中会发生很多的可能性，作为教师的我们要抓住孩子们当下关注的事物或是遇到的问题，把握时机，尽可能满足孩子探索的欲望与需求。孩子们在探索自己感兴趣的事物时，能收获更多的经验知识，他们愿意自己动手、动脑去获得新知，这时作为老师的我们一定要在幼儿探索的过程中及时的做出引导，鼓励和表扬幼儿的自主学习。

三、尊重幼儿的个体差异

每位孩子的能力各不相同，因此在进行各项活动时，我们教师既要面向全体又要重视个体差异，我们不能要求孩子在统一的时间达到相同的水平，而是应该以孩子自身的水平来纵观全局，对孩子的进步做出进步和表扬。

四、家园配合的重要性

在教育的过程中，仅仅通过学校教育是远远不够的，所以我们一定要与家庭密切配合，针对幼儿在园发生的情况及时进行沟通交流。强调家庭教育的作用，注重家长对幼儿言传身教和潜移默化的影响，只有家庭与学校共同配合努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。