当前位置 :项目首页 > 学习心得 > 正文

心中有静气 眼中有孩子

一、心中有静气 

本学期是我担任班主任的第一个学期，作为一个新手班主任，我顿时感觉肩上的担子重了许多。我们班级是一个全新的小班，搭班老师也是一位刚工作的新老师，每天面对二十几个情绪不稳定的孩子，我们的情绪也逐渐趋向崩溃。在开学的这几个星期，我逐渐变成了一个很着急的韩老师。当我意识到自己的状态不大对的时候，我的嗓子已经讲不出话了。当说不出的话的时候，我才开始静下心来反思自己的工作。我的焦虑从哪里来？细细想来，也许作为一个幼儿教师，我不该那么急。

时常来帮忙的领导与老师们面对孩子各种各样的状况那么镇定自若，处理起大大小小的问题也是游刃有余。为什么她们不那么着急？她们也会常常安慰我不要急。因为她们懂孩子。她们也清楚孩子们需要时间来熟悉我们，家长也需要时间才能信任我们。我总是急于去安慰孩子，希望孩子们能够开开心心来上学，但是却忽略了自己到底该用什么方式去引导孩子。不是说一整天都围着那几个哭闹的孩子转，也不是说马上严厉地批评打闹的孩子，这些措施现在看来就是“自乱阵脚”的行为。老师应该看到所有的孩子，看到孩子们的一点一滴的进步和改变，眼中始终有孩子，孩子们会慢慢熟悉老师。当我们静下心来，孩子才会知道幼儿园里的老师可以像妈妈一样陪伴他们。如今参与了这一次网络培训，观看了些许视频，重新感悟了教师的师德、师道、师尊与师爱，更是对于自己在开学初的错误自惭形秽。只有心中有静气，才能够把班级管理好。

二、眼中有孩子

思考班级管理这个事情，虽然我们老师在这个事情上是主人，但是班级管理的重点对象还是班级中二十多个可爱的孩子。首先当我们静下心来的时候，我们会关注到很多孩子。管理班级时起初制定的班级规则、设计的标志、与家长的沟通等等是首要工作，但最终还是要回归到如何观察引导孩子遵守上面。然后我们通过引导与再观察，再总结经验。观察，管理，再观察其实是一个循环的过程。

1.“看”孩子 “思”措施

如果要问我怎么管理班级，我还归纳不出经验，我一开始做的最多的事情还是闷头陪伴，后来通过前辈老师们的帮助和指导，我也能够学会观察孩子的问题再去设想一些管理上的方法。比如说在吃点心的时间，孩子们玩得很开心，但是会有孩子忘记去吃点心，我们每天只能不停地看、不断地提醒，后来我们请孩子们拿水杯之前在旁边的绳子上夹一个夹子，这样就能知道哪些孩子吃了，哪些孩子没有吃了；比如孩子们室内游戏一开始秩序比较混乱，孩子们比较集中地在玩，后来我们会在教室的角落中提前放好几样玩具，让孩子们自然地分散开来玩，这样潜移默化的，孩子们也会形成习惯。

2.“听”孩子 “懂”孩子

午睡的时候有孩子不肯睡觉，让老师都很头疼。我们班级的混血儿Mia午睡的时候还会突然唱起歌来，也影响到了旁边睡觉的孩子。在班级常规管理中也提到了，孩子们需要安静地入睡，养成好的睡眠习惯。我先试着鼓励她，跟她讲道理，但是并没有用。有一次，她没有睡着觉，一边唱歌一边从小床上坐了起来，把自己整个人裹在被子里。我小声地提醒她睡下去，可是她没有听我的话。我问她为什么不睡觉。她才告诉我，她坐在小床上是因为旁边的男孩子碰到了她放衣服的袋子，她很生气。我了解到情况就告诉她其实男孩子不是故意的，我请男孩子给她道了歉。似乎是我尊重了她，从那之后，她似乎比较愿意听我的话了。考虑到要家园合作，我也跟她的妈妈交流了一下她的睡觉情况，妈妈还是比较权威的存在，通过跟她妈妈之间的配合和交流，Mia的午睡情况得到了很大的改善。她有一条一直喜欢咬的黄色小毯子和一只熊娃娃，每天都要抱在手里，和家长沟通之后，小毯子和小熊现在也都拿走了，Mia也都没有哭闹，虽然睡觉的情况还是不大稳定，但是很多时候她都可以安静睡着了。通过引导，我们班级整体的午睡情况也得到了非常大的改善。在面对每一个孩子出现的大大小小的状况，教师首先还是要倾听孩子的想法，懂孩子才是敲开孩子心门的那一把“钥匙”，只有当我们倾听孩子、懂得孩子，孩子才愿意倾听老师说的话，才愿意接纳新班级。

班级管理，老师是管理者，但主动权并不是只掌握在我们手中，孩子们才是班级的主人。我们面对孩子的不乖和任性，我们还是要去了解孩子、观察孩子、鼓励孩子，坚持引导的时候，你会渐渐发现，孩子们正在成长，正在慢慢进步。