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参加了此次远程培训的学习，使我受益匪浅。在学习中领略专家、各位老师授课、指导的风采……让我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。 　　

通过认真地学习，使我对上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。转变角色，“为了每一位学生的发展”，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。特别是“等量代换”，李老师创设了换奖品的情境，让学生出出招，想想办法，应该怎么换？生：用一支钢笔换2把尺子，也可以用1支钢笔换6袋橡皮，学生用一把尺换2袋橡皮等方法；师引导学生：在什么情况下才可以换？学生：等价的情况下才可以换。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。在这节课里，学生才是课堂教学真正的主角，教师只是引领者，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动。

每一次的培训学习，都让我更新知识和理念，丰富自已的专业知识，提高理论水平；同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，更好的提高自身教学水平。