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在每一次的网络培训学习中，不知不觉中都感觉到自己在教学能力上都有了很多的进步和提高，在学习中领略专家、各位老师授课、指导的风采、课堂上师生互动精彩纷呈、专家对教学内容、教材深入浅出的剖析、教学的设计……让我的教学理念、教学行为等都得到了更新和升华，并且指引着我的教学方法、教学手法、教育教学策略的有效提高。 　　

通过认真地学习和观摩专家上课，使我对课堂有了全新的认识。时代在发展，科学在飞跃，面对着新时代、新课程、新理念，我们教师就得不断更新自己的教育教学理念，紧紧抓住新教材的核心观念，跟上时代发展的步伐。通过学习和观摩，使我对有效课堂有了新的认识，如何设计一节有效的数学课？如何做到学生都学有所得？如何在数学课中培养和发展学生的“四基”目标？如何体现数学教学的核心观念……在学习观摩中，我认识到：要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，从学生已有的知识基础经验出发，找准学生的最近发展区，帮助学生找准新旧知识间的切入点，对问题的设计、提出、学生可能会出现的回答做好预设，引发学生思维的碰撞和冲突，让学生通过合作交流和自己的思维，去说服同学，从而真正学会数学和会学数学。 转变角色，从“传道、授业、解惑”的传统灌输式角色，转变成“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。在教师的引导组织下，把课堂完全交给学生，引领学生去发现数学问题、开展数学思维、从而学会数学知识技能、进而达到“会学”数学这一最终核心。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动。

每一次的培训学习，都会让我收获满满，不断更新自己的教学理念，丰富自已的专业知识，提高数学解题水平，提高自身教学水平。